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职业院校学生管理与德育教育创新路径探讨
2025年
本文深入探讨了职业院校学生管理和道德教育方面的创新策略。首先阐明了这一主题的重要性,特别是在于培养具备高技能水平且全面发展的专业人才方面的作用。文章指出了当前面临的一些主要挑战,包括管理观念落后、规章制度不够健全、方法手段过于单一、德育内容与形式缺乏新颖性以及新媒体环境下的新挑战等。为应对这些问题,提出了多项建议措施,涵盖更新管理理念、完善相关制度建设、探索更加多元化的管理模式、丰富德育教育的内容和表现形式、充分利用新媒体平台拓展沟通渠道、强化教师队伍的专业能力培训等多个层面。此外,还强调了创新教育理念、营造积极向上的校园文化氛围、构建科学合理的课程体系、组织丰富多彩的实践活动、建立公正有效的评价机制以及形成全方位育人的新格局等方面的工作。最后指出,要实现职业院校学生管理和德育工作的有效创新,需要学校管理层、教师团队乃至整个社会的共同努力,以期能够创造出一个有利于培养兼具品德与才能的专业技术人才的良好成长环境。
孙嘉劲于萍
关键词:职业院校学生管理
高等职业院校学生增值评价指标体系构建研究
2025年
增值评价不仅是推进教育评价改革的探索实践,也是提升教育质量的关键举措。文章基于增值评价理论,探寻增值评价的意蕴价值,借鉴现有增值评价模型,梳理增值评价的要素来源,探索性地构建出高等职业院校学生增值评价指标体系。该指标体系包括思想道德、职业能力、运动能力、审美能力和劳动能力等5个一级指标及思想品质、职业价值观、人文素养、专业技术能力和创新创业能力等11个二级指标,对指标的要素来源及具体内容进行解读,可为相关研究提供一种实用工具。
张莉飞
关键词:高等职业院校学生职业教育
累积生态风险潜在类别对高等职业院校学生学习投入的影响
2025年
目的 考查累积生态风险潜在类别对高等职业院校(高职)学生学习投入的影响,为提高高职学生的学习投入提供科学依据。方法 于2024年5月采用方便抽样方法,选取江苏省徐州市6所高职专科学校3个年级的1 666名学生为研究对象,进行累积生态风险和学习投入的调查,采用潜在剖面分析探索累积生态风险的潜在类别,并检验其对学习投入的预测作用。结果 高职学生累积生态风险存在4个潜在类别:完整家庭—低风险(占11.8%)、完整家庭—中风险(占44.8%)、不完整家庭—中风险(占21.0%)、完整家庭—中高风险(占22.4%);不同累积生态风险潜在类别的学生学习投入得分差异有统计学意义(F=138.03,P<0.01),完整家庭—低风险类别最高(102.95±15.74),其次是完整家庭—中风险类别(87.67±14.26)、不完整家庭—中风险类别(84.53±19.25)、完整家庭—中高风险类别(73.24±20.13)。累积生态风险潜在类别显著预测学习投入,以完整家庭—低风险类别为参照时,完整家庭—中风险、不完整家庭—中风险、完整家庭—中高风险3个类别的回归系数分别为-0.40,-0.40和-0.65(P值均<0.01)。结论 高职学生累积生态风险潜在类别显著预测学习投入,促进学生提高学习投入需要关注其累积生态风险及不同类别。
方德兰陈陈
关键词:精神卫生
高等职业院校学生累积生态风险与未来取向及健康危险行为的交叉滞后分析
2025年
目的探究高等职业(简称“高职”)院校学生累积生态风险、未来取向和健康危险行为因果关系,为减少与预防高职院校学生健康危险行为发生提供参考。方法采用方便抽样方法,使用累积生态风险量表、未来结果考虑量表、健康危险行为量表作为测量工具,对湖南省2所高职院校612名在校学生进行3次追踪测量(T1:2022年9月,T2:2023年6月,T3:2024年3月)。构建交叉滞后模型,考察累积生态风险、未来取向及健康危险行为的纵向因果关系,采用Bootstrap检验变量间的纵向中介效应。结果T1、T2、T3高职院校学生累积生态风险得分分别为(2.94±1.44,2.99±1.63,3.02±1.54)分,未来取向得分分别为(40.49±4.71,41.51±5.72,41.06±4.35)分,健康危险行为得分分别为(3.73±2.01,3.49±2.00,3.23±2.00)分。重复测量方差分析结果显示,T2未来取向得分高于T1,测量时间主效应有统计学意义(F=5.09,P<0.01,η^(2)=0.02),T1健康危险行为得分高于T2,T2健康危险行为得分高于T3,测量时间主效应有统计学意义(F=10.12,P<0.01,η^(2)=0.03)。构建的交叉滞后模型结果显示,χ^(2)/df=7.20(P<0.01),相对拟合指标GFI=0.98,CFI=0.99,TLI=0.96,IFI=0.99,NFI=0.99,绝对拟合指标RMSEA=0.06,说明具有良好的适配度;其中T1、T2累积生态风险分别负向预测T2、T3未来取向(β值分别为-0.24,-0.47),T1、T2累积生态风险分别正向预测T2、T3健康危险行为(β值分别为0.20,0.24),T1、T2未来取向分别负向预测T2、T3健康危险行为(β值分别为-0.25,-0.18)(P值均<0.01)。Bootstrap检验结果发现,T2未来取向在T1累积生态风险与T3健康危险行为间起纵向中介作用(β=0.04,P<0.01)。结论高职院校学生累积生态风险能正向预测健康危险行为,未来取向能负向预测健康危险行为,且未来取向在累积生态风险与健康危险行为间起纵向中介作用。
曾直符刚李可王美芬伍炼张天成张福兰
关键词:精神卫生
职业院校学生心理压力来源与应对机制的实证研究
2025年
随着职业教育的蓬勃发展,职业院校学生在享受更多教育资源的同时,面临着日益复杂的学习与就业压力。学业负担、就业前景不明朗、人际关系紧张以及自我认知困惑等成为影响学生心理健康的重要因素。基于此,深入分析职业院校学生的心理压力状况,完善制度建设、优化教育资源、引入心理辅导与干预以及学生自我调适能力培养在内的综合应对机制势在必行,文章旨在有效缓解学生的心理压力,促进其健康成长,以期能更好地支持和促进学生的心理健康发展,提升其综合素质和竞争力。
汪文娟
关键词:职业院校学生心理压力
“一站式”学生社区背景下体育职业院校学生心理问题的预警预防路径探索
2025年
文章剖析体育职业院校学生心理问题特性,在挖掘“一站式”学生社区给体育职业院校学生心理健康教育带来的多元机遇的基础上,全方位、深层次地探索体育职业院校学生心理问题的预警预防路径,包括构建智能化预警系统、加强心理健康教育宣传、完善朋辈互助机制。
王加利韩亚培
关键词:体育职业院校学生心理问题
以人为本理念下职业院校学生管理分析
2025年
随着教育改革的不断推进,职业院校的管理模式需由传统的规训型向更为人性化、个性化的方向转变。以人为本的教育理念,注重尊重学生的个性差异、调动其自主性,对优化师生关系、创新教学方法及全面提升学生素质具有重要意义。本文探讨了该理念的理论支撑与实践价值,同时揭示了当前职业院校管理中面临的挑战,接着,文章针对这些问题,提出了因材施教、提供心理支持、鼓励学生参与管理以及实施多元化评价等策略,以期提升学生的综合素养及职业院校的管理水平。
高仁义
关键词:以人为本职业院校学生管理因材施教心理支持
新时代职业院校学生思想政治教育数字化赋能研究
2025年
“科技、教育、人才”“三位一体”是强国建设支撑,学校作为“科技、教育、人才”的结合部,把握中国特色社会主义教育立德树人根本任务的主旋律,承载为党育人、为国育才的重要使命,必须加强学校的科技创新、人才培养模式创新、教育的提质培优。新时期网络化、信息化、数字化、智能化的时代发展,职业院校必须秉承思想政治教育的学科理念和教育数字化转型的理念,加强学生思想政治教育的数字化赋能研究。立足阐析数字化赋能职业院校学生思想政治教育的内涵意蕴,分析数字化赋能职业院校学生思想政治教育的存在的问题,从构建新型数字教育模式、优化数字教育环境、制定数字治理体系、强化数字素养能力、构建德法规范体系五个层面完善职业院校学生思想政治教育数字化赋能研究。
沈云
关键词:职业院校学生思想政治教育
语文核心素养视域下职业院校学生健全人格的培养研究
2025年
职业院校语文教育中培养学生健全人格需要多方面的努力和措施,是一个长期而复杂的过程。通过发挥课程思想教育作用、精选教学内容、创新教学方法、良好的师生关系、教师自身素质的发展和加强实践教育等多种方式,可以有效促进学生的语文核心素养和健全人格的形成。
邱小霞
关键词:职业院校学生健全人格
职业院校学生党员党性教育研究——以四川水利职业技术学院为例
2025年
高职院校学生党员是学生中的先锋和党的事业接班人,加强其党性教育和引导,对于党的事业健康发展具有重要意义。文章以四川水利职业技术学院为例,分析了学生党员党性教育现状及问题并讨论了产生原因,提出了提升党性教育主体意识、完善党性教育内容、丰富党性教育方式等措施,可为提升职业院校学生党员党性教育的质量和成效提供参考。
蒋小均曾敏刘英莫书娅
关键词:职业院校学生党员党性教育

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邓宏宝
作品数:119被引量:541H指数:14
供职机构:南通大学教育科学学院
研究主题:工匠 职业教育 职业院校 高职院校 高校
徐大真
作品数:109被引量:571H指数:12
供职机构:天津职业技术师范大学
研究主题:高职生 世界技能大赛 技能大赛 职业教育 文献计量分析
罗兰芬
作品数:73被引量:125H指数:6
供职机构:广西国际商务职业技术学院
研究主题:广西高校 大学生 就业 高职院校 现代职业素养
李奕
作品数:13被引量:8H指数:1
供职机构:襄阳职业技术学院
研究主题:职业院校学生 荀子 义利观 传统优秀文化 个体社会化
赵红深
作品数:42被引量:84H指数:6
供职机构:湖南环境生物职业技术学院
研究主题:高职院校 职业院校 生活质量 后勤服务 职业院校学生