搜索到16920篇“ 英语学习过程“的相关文章
- 学生英语学习过程中思维品质培养的路径
- 2025年
- 本研究探讨了学生在英语学习过程中思维品质培养的路径,通过分析传统英语教学的局限性,指出批判性、逻辑性和创造性思维在语言学习中的重要性并提出相应的教学策略。研究认为教师应借助阅读、写作、听力和口语等多种语言学习活动,设计问题导向和情境化的任务,促进学生的思维发展,包括基于主题的写作、思维导图的使用、多层次写作任务以及批判性口语活动,从而全面提升学生的思维品质和英语能力。
- 张志华
- 关键词：思维品质批判性思维逻辑思维创造性思维
- 大学生英语学习过程性评价的运用
- 2024年
- 在当今全球化的时代背景下,英语作为国际交流的 重要工具,其学习成效对于大学生来说至关重要。然而, 传统的终结性评价方式往往过于注重考试成绩,而忽略 了学生在学习过程中的表现与成长。因此,引入过程性评 价方法,对大学生英语学习进行全面、实时、深入的评价, 成为当前教育领域的重要课题之一。
- 全炳炎
- 关键词：大学英语
- 初中生英语学习过程中批判性思维发展的调查研究--以青龙县某中学为例
- 批判性思维是指个体基于目的,对知识产生的过程、运用的方法、适用的情境、支撑的证据和评价标准等正确与否做出校正调节的思维过程。《义务教育英语课程标准》(2022年版)将批判性思维作为思维品质的重要组成部分纳入英语学科核心素...
- 刘家丽
- 关键词：初中生英语学习批判性思维
- 中学英语学习过程中口语表达能力的培养
- 2023年
- 在全球化背景下,对于中学生英文水平的要求已不再局限于简单的听力、阅读和写作,口语的重要性日渐显现。中学阶段亦是语言习得的重要发展时期,由此一来,在中学英语学习过程中培养学生的口语表达能力便显得尤为重要。那么对于中学英语学习,我们如何在其中穿插对口语表达能力的培养?本文将从口语学习的重要性、何为有效创新的口语学习方法,以及口语课堂的设计原则、口语表达的基本技巧等方面针对此问题展开研究。旨在为广大中学英语教师提供一些有效的口语表达培养方法和课堂设计思路,以提升中学阶段学生的英语口语表达能力。
- 王乐王硕
- 关键词：中学英语教学口语表达
- 初中英语学习过程中的母语负迁移及其应对策略研究 ——以榆林高新区第一中学九年级两个班级为例
- 语言迁移是受到诸多因素制约以及影响的认知活动,具有较高的复杂性,是学习外语过程中必然要重视的问题。随着教学改革的深入,初中的老师们开始重视语言的迁移现象。通过对比英汉两种语言的异同来解决初级英语学习者中的实际问题,进而优...
- 李静
- 关键词：语言迁移偏误分析教学措施
- 深度学习视域下高职院校英语学习过程设计分析
- 2021年
- 本文分析高职院校英语教学现状,叙述高职院校英语教学结合深度学习的作用,从教学前设计、教学中设计、教学后设计三方面提出深度学习视域下的高职院校英语学习过程设计。
- 莫莹莹
- 关键词：高职英语教学设计
- 深度学习视域下的高职英语学习过程设计研究
- 2021年
- 混合式学习环境下基于DELC的深度学习的模式借助在线教学云平台,充分利用“线上”学习的多样性和导学性,发挥“线下”教学的针对性和指导性,将深度学习各要素有效融合,实现了网络与实体课堂的有机结合。这种深度学习模式将深度学习理论转化为适合高职学生英语学习的实践过程,改变了学习者的思维能力,加深对知识的理解深度,增强了岗位核心能力,实现学习效果最优化。
- 张春宇
- 关键词：高职英语
- 深度学习视域下的高职英语学习过程设计研究被引量：3
- 2020年
- 混合式学习环境下,高职英语以深度学习作为导向,从学习准备、知识构建、迁移应用与创造、评价与反馈四个循环与递进的阶段进行改进。借助在线教学云平台,充分利用“线上”学习的多样性和导学性,发挥“线下”教学的针对性和指导性,在强化学习者掌握核心知识的同时,注重培养学习者高阶思维能力和实践运用能力,提升综合职业能力及对岗位的职业胜任力,是课堂教学改革的有效学习路径。因此,本文从混合式学习环境下的深度学习内涵入手,分析了高职英语课堂进行深度学习的必要性,并从混合式学习环境的创设、深度学习的高职英语学习过程设计两大方面探讨了混合式学习环境下高职英语深度学习应用模式。这种深度学习应用模式将深度学习理论转化为适合高职学习者英语学习的实践过程,加深了课堂教学与学科素养的深度融合,改变了学习者的思维能力,增强了岗位核心能力,实现了学习效果最优化。
- 张春宇
- 关键词：高职英语
- 英语学习过程中存在的问题及对策
- 2020年
- 本文列举了学生在学习英语的过程中存在的心理障碍和实际问题,并提出了相应的一些对策,希望引起大家的注意,并提供必要的帮助。
- 陈岳
- 关键词：英语学习心理障碍
- 国家认同与广西大学生英语学习过程的关系研究被引量：3
- 2020年
- 基于Karasawa(2002)对国家认同感的观点,观察爱国主义(PAT)、民族主义(NAT)、国际主义(INT)因素,以及对国家遗产的承诺(COM)这四个社会心理维度与广西大学生英语学习过程的关系。研究发现:国家认同感对广西大学生的英语学习过程产生影响的两个枢纽是对英语学习环境的评价(AELC)和对国家遗产的承诺(COM)。国家认同感教育通过这两个枢纽对大学生的英语学习施加各种直接或间接的影响,并且效果显著。
- 谢春辉罗军谢春双
- 关键词：国家认同大学英语爱国主义民族主义
相关作者
- 王晓玲
- 作品数：16被引量：46H指数：4
- 供职机构：河北理工大学外国语学院
- 研究主题：文化 大学英语 英语教育 英语 教育政策
- 张春宇
- 作品数：10被引量：9H指数：2
- 供职机构：黑龙江幼儿师范高等专科学校
- 研究主题：高职英语 学习视域 高职 英语学习过程 学前教育专业
- 汪建伟
- 作品数：5被引量：4H指数：1
- 供职机构：泰山学院大学外语教学部
- 研究主题：艺术 背诵 问卷调查 体育类学生 英语学习过程
- 刘志朋
- 作品数：14被引量：5H指数：1
- 供职机构：泰山学院大学外语教学部
- 研究主题：文化差异 英语听力 艺术 词汇隐喻 CHINGLISH
- 顾红兵
- 作品数：54被引量：112H指数：6
- 供职机构：江苏联合职业技术学院
- 研究主题：用法小结 英语学习者 英语教学 翻译 高职院校
