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论法律工程范式: 2024年; 法律工程范式的核心要义在于,作为法律共同体的共同承诺,法律工程既是人们思考法律问题的现实背景与情境设定,又是人们认识法律问题以及与法律相关的社会问题的观察视角与切入基点,又是人们理解法律问题的概念框架与理论模型,又是人们解决法律问题的方法论体系与思维路径。法律工程范式既是法学学术研究领域法律共同体成员的基本范式,又是法律实践领域法律共同体成员的基本范式。它不仅直接契合了法律的实践本性与内在功能,而且直接标示了法律的工程属性与实践旨趣,因而其在当代中国的法学研究、法律实践和法治发展中具有多方面的积极作用和价值。; 姚建宗; 关键词：范式

经济预测的范式变革: 2024年; 现代主流经济学的范式承诺,决定了微观经济学和宏观经济学的“短期分析”和“需求分析”特质。经济预测的性质是以“过去时”数据来推断经济趋势的“未来时”数值,即从“已发生”的现象推测“未发生”的可能。而所选取的统计数据主要包括价格类(各种价格指数)、增长性(GDP等)和货币量(财政、金融、信贷)。基于宏观经济学方法的经济预测,以短期分析为要才更有把握。但是,从经济预测和展望的更大价值来看,仅仅局限于短期预测显然是不能令人满意的,其价值也有限。所以,经济学家总是希望并努力进入长期性(中长期)分析领域。短期经济预测的关切目标以经济理性(工具理性)主导,比较专一,尤其是集中于对经济增长率的特别关注和工具性意义。而对于长期经济展望,关切目标则更倾向于以本真理性(直接福利)主导,具有多目标特征,追求更全面的经济发展成效,由对“高速度增长”的专一关注转向对“高质量发展”的全面关注。当经济学家从短期“经济预测”向长期“经济展望”延伸时,就面临一个不可回避的挑战——经济学的范式变革。为此,对统计数据和统计方法也会提出更多新的要求。对传统主流经济学进行范式变革是经济学进步的必然。其基本趋向是,从“微观—宏观”的唯一以工具理性为分析维度的范式,转向以理性、文化、制度三维度为分析范式。; 金碚; 关键词：经济学范式

构建课堂范式,改善课堂生态: 2024年; 在轰轰烈烈的课程改革中,璧山实验小学所有语文教师通过不断实践,大胆创新,努力构建了“一三四”教学范式,即1个方向,3个要素,4个板块。在教学环节的4个板块具体实施中我们要注意以下几点:让“激趣导学”点燃学生学习语文的热情;让“自主合作”成为每一个孩子展示自己的舞台;让“组际交汇”成为教师提升课堂教学的“忠实向导”;让“实践运用”成为孩子积极创新的时空舞台。; 陈强黄豫川; 关键词：激趣导入

高中语文教学思维范式建构: 2024年; 高中语文教学理应寻求教育教学研究者或探索者共同遵循的教学思维范式。面对中国式现代化视域下的高中语文教学现状,亟须透视高中语文教学思维范式的基本理念,考察其应用维度,从而揭示高中语文教学思维范式的建构策略,彰显其形象、其抽象、其逻辑、其辩证、其创新性教学思维范式体系在高中语文教学中的合理建构和科学应用,为厚植学习者的语文思维、涵养其思维品性、培育其思维能力和升华其语文核心素养奠定基石。; 张朝昌张红娟; 关键词：高中语文教学思维范式

中学语文教学思维范式建构: 2024年; 中学语文教学需要合理建构科学、辩证、发展的教学思维范式。针对当下新时代中学语文教育教学实际,追问中学语文教学思维范式的理论意蕴,洞见其实践价值,深入探讨中学语文教学思维范式的建构方略,凸显其形象性、抽象性、逻辑性、辩证性、创新性及批判性教学思维范式在中学语文教学实践中的意义构建和灵活运用。有利于促进中学生语文思维能力、品性和人文情怀与人格魅力的培养,亦能有效提升教师的语文教学思维水准和学生综合的语言文学素养,真正实现“以文化人”。; 张朝昌张红娟; 关键词：中学语文

近代犹太史学范式演变研究: 2024年; 19世纪受犹太文化危机和近代西方史学发展的影响,隐匿于历史长河的犹太史学重新登上历史的舞台,并成为近代西方史学的重要组成部分。近代犹太史学作为近代西方史学新出现的一个分支,经文化史、宗教史、民族史和社团民族史等几种不同史学范式的发展后,逐渐走向成熟。在这个演变过程中,它既反映了近代西方史学发展,同时又形成了一些与主流学界不同的史学思想,主要体现在近代犹太史学知识分子对犹太政治解放的诉求上,而犹太史学范式的演变又对德国犹太社会、德国学术以及后来犹太史学的发展产生了重要影响。; 刘山明; 关键词：西方史学史学范式

西方公共行政范式转换研究: 公共行政范式转换是自然演化和时代发展的产物。公共行政范式转换解决了公共行政范式危机。西方公共行政范式是在由传统专制政治转向现代民主政治的政治背景;由早期的农业经济、商品经济转变到现代市场经济的经济背景;由传统的一元社会转...; 陈宁; 关键词：公共行政范式范式转换公共理性

网络思想政治教育的“技术范式”: 2024年; 网络思想政治教育的“技术范式”,不仅体现为一种理论和实践模式,还体现为一种价值取向和方法论。“技术范式”的建构可以促进网络思想政治教育学科的发展,完善其基本理论与方法,提升其实践能力,实现技术与思想政治教育的深度融合。“技术范式”的建构要处理好技术与人、技术与思想政治教育的关系,使得网络信息技术真正服务于人的全面发展和思想政治教育的现代化转型。“技术范式”的运用能够推动网络思想政治教育方法的革新,提高其技术含量,促进其向精准化、个性化和智能化方向发展,从而提升网络思想政治教育的有效性。; 陈宗章; 关键词：范式网络思想政治教育技术范式

区域推进项目作业的范式研究: 2024年; 项目作业是推进学科实践、撬动学与教变革的有效途径之一。浙江省温州市鹿城区主要从三个方面推进区域内项目作业的常态化实施:第一,通过提供项目作业的设计规范与评价标准,引导实践;第二,通过“点线面”多维度路径推动,促使项目作业理念与设计全面落地;第三,通过“三三”管理机制,改进学校的项目作业设计与实施行动,助力常态实践。; 陈慧诚周楠

单元审视·四基引领·范式建构: 2024年; 高中数学教学倡导“突出数学主线,凸显数学的内在逻辑和思想方法”“整体把握教学内容,促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展”“既要重视教,更要重视学,促进学生学会学习”[1]2,82。2023年10月11—13日,杨玲玲老师在江苏省高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动中执教的“幂函数”一课,获得了一等奖。这节课在单元审视中研读教材提炼主线,在四基引领中帮助学生提升素养,在范式建构中促进学生学会学习,值得教师认真学习和借鉴。; 曾荣; 关键词：高中数学范式建构幂函数

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