搜索到77篇“ 记忆品质“的相关文章
- 基于记忆策略的绘本教学对幼儿记忆品质的培养研究
- 记忆品质是衡量个体记忆优劣的标准,包括能否顺利提取记忆信息的备用性品质、能否正确回忆信息的准确性品质、在一定时间内记忆信息量的敏捷性品质和识记信息保持时间长短的持久性品质。有研究发现,幼儿记忆能力得到初步形成和发展的关键...
- 张新凤
- 关键词：绘本教学记忆品质中班幼儿记忆策略
- 马尔康地区嘉绒藏族学龄女童记忆品质研究初报
- 2015年
- 依据心理学经典理论,对马尔康地区嘉绒藏族学龄女童与同龄的嘉绒藏族男童和汉族女童的记忆准确性分别进行t检验差异性分析,对记忆敏捷性和持久性进行图形回归分析,从而对该地区嘉绒藏族女童记忆力品质进行初步评价。
- 庞春蓉
- 关键词：记忆品质
- 英语词汇教学中的记忆品质培植
- 2011年
- 为了提高英语学习者的记忆力,有效地培植良好的记忆品质,通过分析英语学习者的生理和心理特征,依托认知心理语言学和联结理论,论述了在日常的英语词汇教学中,要把认知心理语言学和联结理论与对学生记忆品质的培植有机结合起来,形成长期记忆和短期记忆相互融合的记忆模块,建构记忆网络。
- 王永纯艾格平
- 关键词：中学生英语词汇教学记忆品质
- 讲究记忆方法,优化记忆品质
- 2009年
- 数学记忆在数学学习中是一种非常重要的机能。正确的研究记忆规律，探求记忆方法，有利于提高学生的能力，优化数学素质。本文中，笔者主要探讨了口诀记忆、比较记忆和图形记忆等六种数学记忆方法在数学学习中的应用.
- 陈具才
- 关键词：数学学习记忆方法
- 记忆品质和情绪品质关系的实验研究被引量：1
- 2008年
- 从静态的情绪品质角度出发,探讨情绪品质和记忆品质的关系。采用艾森克人格量表和Wat-son的简式正性/负性问卷对170名被试进行施测,从中选择95名被试让他们参与"学习和记忆实验",该实验的自变量是被试变量,这四个实验的结果指标作为因变量。结果表明:情绪稳定性这一情绪品质对瞬时记忆容量、长时记忆准确性和记忆广度有积极促进作用,对短时记忆容量没有显著影响;正性情绪这一情绪品质对瞬时记忆容量和长时记忆准确性产生积极影响,对短时记忆容量和记忆广度无显著影响;负性情绪这一情绪品质对长时记忆准确性有消极影响,而对瞬时记忆容量、短时记忆容量和记忆广度没有显著影响。
- 谢婷婷王伟
- 关键词：情绪稳定性正性情绪负性情绪记忆容量记忆广度
- 音乐学习与学生记忆品质的相关性研究被引量：1
- 2008年
- 音乐学习能够开发智力是当前被人们普遍接受的观点,学习音乐对学生的感知觉能力、注意力、记忆力等方面有一定的促进作用。本研究从实证的角度考察音乐学习对学生记忆品质发展的影响及意义,进行音乐学习与记忆品质之间的相关性研究。
- 武凌
- 关键词：智力记忆力音乐学习
- 《护理学基础》教学中护生记忆品质的培养
- 2006年
- 目的探索培养护生记忆品质,提高《护理学基础》教学效果的方法。方法随机抽取2002级高职护理1班为实验班,护理2班作为对照班,第3学期均采用传统方法授课,第4学期实验班采用培养学生记忆品质的教学方法,对照班仍采用传统方法授课。结果两组护生第3学期考试成绩差异无统计学意义,第4学期考试成绩:实验班成绩(80.45±8.89)分,对照班成绩为(75.93±12.29)分,t=2.140,P<0.05,差异有统计学意义,实验班考试成绩明显高于对照班;护生对本课程教学效果评价经2χ检验,Zc=3.239,P<0.001,差异有统计学意义。实验班护生对采用培养记忆品质的教学方法的评价明显高于对照班。结论护生记忆品质是可以培养的,培养护生记忆品质,可以提高教学效果。
- 左凤林
- 关键词：护理学基础教学护生记忆品质
- 培养中专护生记忆品质 提高基础护理学教学效果被引量：2
- 2006年
- 目的 探讨培养护生记忆品质、提高基础护理学（以下简称基护）教学效果的方法。方法 随机抽取2002级高职护理1班为实验班。护理2班为对照班，第三学期均采用传统方法授课，第四学期实验班采用培养学生记忆品质的教学方法授课。对照班仍采用传统方法授课。结果 2组护生第三学期考试成绩差异无统计学意义，2组护生第四学期考试成绩：实验班成绩为（80．45±8．89）分，对照班成绩为（75．93±12．29）分，t=2．1398，P〈0．05，有显著性差异。实验班考试成绩明显高于对照班；护生对本课程教学效果评价经X^2检验，X^2=12．62，P〈0．005，有显著性差异。实验班护生对采用培养学生记忆品质的教学方法的评价明显高于对照班。结论 培养护生记忆品质，可以提高教学质量。
- 左凤林
- 关键词：护生记忆品质基础护理学教学
- 中学生数学记忆品质的塑造探究被引量：3
- 2002年
- 一、数学记忆品质面临的困境
信息加工理论认为,记忆是对输入信息通过编码、复习而予以储存,并在一定条件下进行检索和提取的过程,当一个人对识记的材料能够达到敏捷性、持久性、正确性和准备性(即在必要时能够把记忆中所储存的知识迅速地提供出来,以解决当前的实际问题)四要素的要求时,我们就认为此人有较好的记忆品质(需要说明的是我们也不能仅凭某一方面的因素去评定一个人记忆的好坏).所谓数学记忆品质,笔者以为则是在需要用数学工具解决实际问题时,数学认知结构中(如图示)涉及保持的相关数学信息能够顺利地实现迁移于解决实际问题.
- 周长军
- 关键词：中学生记忆品质数学家数学教师中学数学抽象思维能力
- 影响外语记忆品质的因素及其培养
- 2002年
- 外语记忆品质包括外语记忆的正确性、敏捷性、持久性和准备件,也是个人外语记忆能力的重要表现。本义在分析研究影响外语记忆品质因素的基础上,提出培养良好外语记忆品质的策略。
- 谢徐萍
- 关键词：外语学习
相关作者
- 娄晖
- 作品数：28被引量：77H指数：6
- 供职机构：中国石油大学（华东）
- 研究主题：工程制图 压裂 单螺杆泵 抽油机 分段压裂
- 艾格平
- 作品数：24被引量：30H指数：3
- 供职机构：西安邮电大学
- 研究主题：大学英语 教师职业道德 翻译 教师 大学英语四级
- 钱含芬
- 作品数：12被引量：168H指数：5
- 供职机构：安徽师范大学教育科学学院教育系
- 研究主题：小学儿童 小学生 人格特征 识记 学业成就
- 朱明
- 作品数：6被引量：0H指数：0
- 供职机构：江苏省苏州中学
- 研究主题：数学记忆 以学生为主体 以学定教 创设课堂 不等式问题
- 丁爱华
- 作品数：21被引量：1H指数：1
- 供职机构：张家港市暨阳实验小学
- 研究主题：老师 数学 易简 孩子 教学模式
