搜索到5019篇“ 课文教学“的相关文章
- 革命文化主题类课文教学策略
- 2025年
- 教材在各个年级都编排了革命文化主题类课文,以不同体裁反映理想信念、爱国情怀、顽强斗争和英勇无畏等主题,培植革命文化,突显课程思想性。在教学实践中,教师该如何精准定位,挖掘文本的独特价值,实现人文主题与语文核心素养的统一呢?笔者以六年级上册“革命岁月”单元为例,谈谈这类课文的教学策略。
- 常爱菊
- 关键词：课文教学人文主题爱国情怀挖掘文本教学策略
- 学习任务群视域下单篇课文教学探析
- 2025年
- 在传统语文教学中,尽管教材也是按单元编排的,但是教师习惯进行单篇课文教学,难以激发学生的语文学习兴趣。语文新课标明确提出以学习任务群作为课程内容组织和呈现的主要方式,推出了六个学习任务群,这就要求教师在任务群视域下开展教学,将单篇课文教学纳入单元整体之中。本文以五年级下册第八单元《杨氏之子》为例,探索任务群视域下开展单篇课文教学的方法与路径。
- 李晶璇
- 关键词：传统语文教学语文学习兴趣开展教学语文新课标
- 任务型教学设计在单篇课文教学中的探究
- 2025年
- 基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的教学理念,任务型教学被视为一种能够有效提升学生语文核心素养和实践能力的教学方法。实践结果表明,任务型教学设计能够为学生提供真实的语言学习情境,激发其学习兴趣和主动性,促进自主学习和合作学习能力的发展。同时,任务型教学还能够提高学生的语言运用能力和综合素养,有助于实现语文教学的目标。因此,任务型教学设计在单篇课文教学中具有重要的实践价值,值得推广和应用。
- 邹雯兰
- 关键词：任务型教学设计
- 习作单元精读课文教学策略初探——以《那个星期天》(第二课时)教学为例
- 2025年
- 习作单元的教学,应从单元整体的视角出发,探析其精读课文的教学策略:逆向设计,先写后教,打破常规教学思路;对比学习,聚焦写法,解开文本思维密钥;实践迁移,修改文章,提升学生思维能力。
- 王强
- 关键词：精读课文
- 学生资料搜集与运用能力的进阶路径--以革命文化主题课文教学为例
- 2025年
- 2022年版课标从第二学段开始对“搜集和处理资料”提出了明确要求,从“搜集”“查找”到“整理”“运用”,要求逐级提高。而“查阅资料”“借助资料”“结合资料”等要素,在革命文化主题课文中有多处体现。在教学实践中,我们可以依照“资料引入”方法,以教学时序为脉,以目标为导向查找资料,互联共生运用资料,迁移延展链接资料,助力学生素养进阶,推动教学双线并进。
- 张晓红杨红梅
- 关键词：课文教学教学实践第二学段
- 以作业蓄力 促“文道统一”——以《黄继光》为例谈革命文化题材类课文教学
- 2025年
- 2022年版课标在“课程内容”章节明确提出了“革命文化”概念。统编本教材选编了40多篇革命文化题材类课文,此类课文体现了国家意志,能传承革命信仰,弘扬时代精神,具有独特的育人价值。我们要充分领会革命文化题材类课文的教学价值,优化教学方法,释放文本的内生价值。笔者以四年级下册课文《黄继光》教学为例,谈谈以作业蓄力,优化革命文化题材类课文的教学策略,以达到“文道统一”的实践探索。
- 张玮
- 关键词：课文教学优化教学方法文道统一育人价值
- 基于能力维度,设置明确任务——以《金色的鱼钩》一文为例谈略读课文教学的定位和实践
- 2025年
- 很多教师将常规状态下的“略读”方法和统编版小学语文教材中的略读课文完全等同起来,而将略读课文定位于梳理大意、把握内容。由此来看,学生在阅读课文中只能经历信息的积累而无法提升相应的能力。教师只有真正把握统编版小学语文教材中略读课文的定位,通过设置任务、导学方法、主动探究和多元评价的标准,才能彰显略读课文的教学价值。文章提出要设置明确任务,指引略读课文的方向;架设工具策略,明确略读课文的方法;交换自主权利,开辟略读课文的路径;实施多元评价,推进略读课文的反思。
- 朱舟
- 关键词：自主权利略读课文
- 单篇课文的“三阶”作业优化设计——以中高年段单篇课文教学为例
- 2025年
- 本文基于“三学•三单”学本课堂教学理念,针对小学语文中高年段单篇课文,提出并实施了“三阶”作业优化设计。该设计包括预学作业、课堂作业、拓学作业三个阶段,旨在通过“三维预学、三环导学、三星拓学”三个层面,助力学生思维发展,提升语文教学效益。通过实践,本文探索出促进学生思维向更深处漫溯的新路径。
- 余小鹏
- 关键词：思维能力
- 从“读通”走向“读深”——古典名著节选类课文教学策略研究
- 2025年
- 古典名著节选类课文相对晦涩难懂,学生学习时往往存在畏难情绪,缺乏有效的阅读方法。为此,教师应根据学生的学习情况和教学内容的特点,设计学习任务,从易到难,逐步引导学生理解知识、掌握技能。
- 喻雷群俞小珍
- 关键词：教学策略
- “文学阅读与创意表达”学习任务群教学探究——以五年级上册民间故事课文教学为例
- 2025年
- 五年级上册第三单元是民间故事单元,该单元的课文人物鲜明,饱含丰富情感和耐人寻味的哲理,是学生学习的经典材料。虽然《牛郎织女》《猎人海力布》等民间故事深受学生喜欢,但在实际教学中问题却不少,学生学习起来也常常遇到诸多困难。依照2022年版课标的六大学习任务群理念,教师要加强对“文学阅读与创意表达”学习任务群的理解和研究,以更好地引导学生进行文学阅读与创意表达,培养学生的核心素养。
- 黄贤文
- 关键词：《牛郎织女》课文教学创意表达文学阅读民间故事
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