搜索到1946篇“ 课程价值取向“的相关文章
- 专题教育校本课程价值取向:问题解决与高品质探究
- 2024年
- 中小学专题教育侧重于培养公民基本素养,与时代发展结合得更为紧密,教育的个体社会化价值更加突出,是社会活动视域下学科课程的重要拓展与有益补充。《义务教育课程方案(2022年版)》首次提出专题教育,明确实施方式。各地中小学应坚持有利于学生践行社会主义核心价值观和发展核心素养的主导思想,以协同育人的视角、拓展补充的路径,将国家层面的中小学专题教育实施纲要、指南、意见等顶层设计转化为校本课程行动,有效配合国家课程,增强课程育人合力与质量;运用综合课程思维,突出实践性育人要求,体现主题化教学、项目式学习特点,以问题解决陪伴学生学会学习,养成科学精神,发展实践创新能力。
- 赵彦鹏
- 中学物理课程价值取向的变迁研究
- 课程价值取向是指课程主体基于对课程目标、内容、评价等总的看法和认识，在制定课程标准、教学大纲等政策文件以及实施课程计划、进行教学时所表现出的心理倾向与行为趋向。教育改革的核心是课程改革，而课程改革的核心是围绕价值做出选择...
- 李歆
- 关键词：中学物理课程价值取向课程标准
- 先秦“六艺”课程价值取向变化研究
- 2023年
- 六艺教学肇始西周,初为国子教育的主要的课程,培养的是为西周统治者服务的贵族人才;春秋时期,六艺课程成为了儒家培养文武兼备的君子的重要手段;而战国时期的六艺为巩固儒家显学地位培养的是纯粹文人化的君子。其前后教育对象和目标的改变,使得六艺课程在不同时代有着不同的价值取向,并与当时社会政治环境有着紧密的联系。
- 陈雪
- 关键词：先秦课程价值取向
- “文化自觉”观照下的高职商务外语专业课程价值取向
- 2023年
- 文化自觉具有主体实践性、主体间性及发展性的哲学意蕴。文化自在必须走向文化自觉,文化自觉的重要性体现在其与文化自信与文化创新的逻辑关系之中。外语课程本应是培养文化自觉的最佳渠道之一,但目前高职商务外语专业课程教学过度迎合目的语商务文化,使文化自觉在高职商务外语专业教学中存在的背离现象突出存在。高职商务外语专业课程价值取向需要文化自觉的回归,这是重塑课程文化价值的需要,课程改革与职业教育提质的需要,更是人的全面回归的需要。
- 王莉
- 关键词：文化自觉课程价值
- 人文引领视域下职业教育课程价值取向反思
- 2022年
- 在国家大力倡导职业教育高质量发展成背景下,高等职业院校正在进行探索与改革,课程建设是推动学校高质量发展的重中之重,更是育人的重要载体与主要渠道,课程价值的取向一定程度上决定了育人的方向。当前职业教育课程中存在价值取向偏颇的问题,主要表现为课程培养目标突出职业化、课程设置以专业课为主、课程讲授忽视学生的个性培养。基于此,本文提出职业教育课程应回归人文引领,职业教育课程目标应兼顾人的个性与技能的培养,课程内容应凸显人文理念,课程实施应体现人文性。
- 余亮亮谢必容
- 关键词：职业教育人文引领课程价值取向
- 小学科学课程标准(2017版)课程价值取向研究--基于NVivo 11.0的编码分析被引量：1
- 2021年
- 小学科学课程标准是科学教科书编写、科学课程教学和评价的直接依据,因此其价值取向在很大程度上代表了科学课程的价值取向。通过NVivo 11.0软件对小学科学课程标准(2017版)进行编码分析发现,小学科学课程价值取向符合时代需求和课程改革的理念,呈现多元化价值取向。其中认知过程取向和自我实现取向编码次数最多、最受关注,学术理性取向、社会重建取向和技术取向受到关注相对较少。为更好地发挥科学课程的价值引领作用,提升学生的科学素养,建议:小学科学教科书等其他教学材料应体现多元化的价值取向,关注科学实践在科学课程中的作用,关注完整科学文化在科学课程中的体现,注重将课程价值取向与课程思政相结合。
- 刘志学张磊王晶莹
- 关键词：小学科学课程课程标准课程价值取向
- 从高频词看新西兰母语课程价值取向被引量：1
- 2021年
- 一、新西兰语文课程的三大独特性1.以丛书形式呈现语文课程的全体系新西兰的语文课程不是以标准为核心构建的,也不像一般国家以一份标准文件呈现,而是用一套丛书,勾勒了国家对儿童发展的愿景、凝练了核心素养,规定了学习领域、学习目标、知识与技能以及情感态度价值观,同时又关注到实施原则是课程制定和实践的基础,并为此制定了教学指南。多份文件紧密联系、互相补充,共同构成了新西兰的语文课程体系。
- 崔嵘彭秀兰
- 关键词：情感态度价值观课程价值取向语文课程高频词教学指南
- 英国国家课程价值取向及变迁研究
- 现行的英国国家课程开端于1988年,是英国第一个全国统一的中小学教育标准和体系。国家课程自建立实施至今,不同的执政政府也在不同的背景下进行了改革与调整,体现出了课程价值取向的差异性和连贯性,大体可以依据执政者党派的轮换分...
- 刘孟骁
- 关键词：课程价值取向教育政策意识形态
- 中小学生家长需要什么样的课程--基于课程价值取向的实证研究被引量：1
- 2021年
- 在“办好人民满意的教育”和“家长成为课程开发者”这一时代语境中,研究家长的课程价值取向,是新时代教育发展的题中应有之义。当前课程价值取向主要有知识取向、能力取向、兴趣取向与社会取向。借助多元线性回归模型和无序多分类logistic回归模型,对全国26省6899份有效问卷进行分析得出:不同阶层家长群体在课程价值取向上总体多元,但其在知识取向、能力取向与兴趣取向之间存在差异;文化资本对家长课程价值取向具有调节作用。为兼顾与统整不同阶层家长群体的课程价值取向,一要坚定“学生发展本位”,发挥国家课程决策的统筹功能;二要适应“家长参与课程”,发挥家长文化资本的稀释功能;三要推进“学校开发课程”,发挥学校课程调适的适应功能。
- 范瑛范瑛
- 关键词：家长课程价值取向阶层分化文化资本
- 课程价值取向视阈下中美初中地理“极地地区”内容对比分析被引量：1
- 2021年
- 中学地理教育经历了从"双基"到"三维一体"再到学科核心素养的演进过程,在教育理念、课程内容和教学形式等诸方面呈现不断丰富和发展的趋势。在这样的背景下,本研究以课程价值取向为视角,以《极地地区》为例,选取中国和美国的初中教科书中的相关内容,通过研读与分析,为设计与实施地理教学提供思路。研究发现:中国人教版教科书更重视知识的完整性和结构性;两种教科书均以多元活动促进认知;美国教科书的编写,多注重个体感受;中国人教版教科书的编写,多从社会价值出发;两种教科书均强调学习内容生活化,但具体体现有所不同;美国教科书中编排有丰富的实验活动,课程资源更为丰富;两种教科书在信息技术能力方面的要求,均显不足。
- 春风张莲方勾书琪
- 关键词：课程价值取向教科书初中地理教学
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- 李丽华
- 作品数：34被引量：112H指数：5
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- 研究主题：教师 课程价值取向 语文 语文教师 语文教学
- 李广
- 作品数：83被引量：980H指数：15
- 供职机构：东北师范大学
- 研究主题：基础教育 小学语文 G-S U 教师教育
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- 作品数：131被引量：1,183H指数：20
- 供职机构：北京体育大学教育学院
- 研究主题：学校体育 体育教学 体育课程 体育课程改革 体育
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- 供职机构：东北师范大学
- 研究主题：课程改革 小学数学 课程实施 基础教育 数学
- 靳玉乐
- 作品数：359被引量：5,576H指数：37
- 供职机构：西南大学教育学部
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