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聚焦核心素养加强课程综合突出实践育人--着力培育“致远少年”的课程实施方案设计与研究: 2025年; 课程的设计与实施是学校发展和学生发展的顶层设计之一。安昌中心小学以“坚实、纯朴、奉献、致远”的“青石板”精神为引领,根据学校课程实施情况和学生认知特点进行整体规划,有效实施国家课程,规范开设地方课程,合理开发校本课程,积极构建以培育奉献有志、坚实有才、纯朴有信的“致远少年”为目标的课程体系。该课程体系以“聚焦核心素养、加强课程综合、突出实践育人”为原则,按照课程性质实施针对性教学与评价,不断助力学生核心素养的发展。; 濮志坚倪狄兴; 关键词：课程综合

STEAM理念下项目化学习落实课程综合的策略研究: 2025年; 在STEAM(科学、技术、工程、艺术、数学)理念下,以项目化学习落实课程综合,是在模拟真实情境下,围绕项目主题任务,引导学生综合运用科学、工程学、艺术等多学科的知识和技能,创造性地解决与实际生活密切相关的真实问题。探究STEAM理念下美术课程的项目化学习方式,基于STEAM理念开发工坊课程以深化项目化学习,有助于以直接体验的学习方式让学生成为学习的主人。; 席宏光; 关键词：美术课程

新工科背景下应用型高校土木工程施工课程综合改革研究: 2025年; 针对土木工程施工课程存在的学生学习兴趣低、施工工艺流程理解困难、工程实践应用能力弱等主要问题,课程团队从课程目标、教学理念、课程师资、课程内容、教学方法、教学环境、课程思政融入、教学评价等八个方面开展教学创新改革与实践,主要创新成果有:综合党、国家、行业、学校、培养方案、课程、学生等多方因素,确定了课程目标;提出了“把握时代主旋律,立足行业前沿,从实践中来,到实践中去”的教学理念;构建了“四阶递进”的双师双能型师资团队培养模式;重构课程内容,建立产教融合工程案例库;构建了“BOPPPS+PBL+4P”教学方法体系;创设了基于优学院SPOC平台、土木工程施工与管理虚拟仿真实验平台、多层次产学研基地的教学环境;深入发掘了三大课程思政融入点,将国家发展历史、国家战略与专业历史融合,绿色发展观、标准规范与工程施工融合,职业精神与工程质量融合;构建了方式多元化、标准精细化、手段信息化的课程考核机制。; 艾心荧罗振源孙成访; 关键词：土木工程施工教学创新

Multisim软件在模拟电子技术课程综合实验中的应用: 2025年; 为了提高职业院校模拟电子技术课程教学质量,提出利用Multisim软件对模拟电子技术课程综合实验进行设计和仿真实验的教学方法,以语音放大器设计和原理分析为例,详细介绍了利用虚拟平台进行电路设计和仿真的方法。利用虚拟平台可以有效地减少实验室实验过程中的器件损耗,引导学生发现和解决故障,提高教学效果。; 蔡新梅; 关键词：模拟电子

跨学科项目化学习的“智趣盛宴”——基于课程综合理念的美术学科项目化学习实践研究: 2025年; 基于课程综合理念而设计的“船行千里”美术跨学科项目化学习,融合多学科核心知识和生活中的真实问题设计项目主题,以驱动性问题调动学生参与学习的积极性。教师根据学生兴趣确定驱动性问题,根据学生认知发展和知识探索逻辑设计活动流程,基于项目探究需要提供学习支架,实施阶段性评价和终结性评价。这样的跨学科项目化学习,有助于提高学生解决问题的能力和综合探索、学习迁移的能力,发展学生的艺术素养。; 韦阳广; 关键词：美术学科课程综合跨学科

中职机加工技能课程综合化研究: 2025年; 以机械加工类专业综合化技能教学为切入点,按照岗位工作任务要求,以人才培养核心能力为依据,将机加工核心技能整合形成综合化技能教学项目,开展教学实践研究。从研究背景、核心概念、理论基础、内容目标、方法路径、研究结论和研究成果7个方面,阐述了中职机加工技能课程综合化研究。中职机加工技能课程综合化,有效显现了教学内容的综合性、课程的功能性、过程的趣味性,体现了教学目标与人才培养目标达成、教学内容与职业技能鉴定标准融通、教学过程体现相关工种的有效衔接。; 丁超; 关键词：机加工技能课程

物联网工程专业课程综合实验设计——以导航与定位技术课程为例: 2025年; 卫星导航定位技术作为现代科技领域中的代表性技术,不仅在军事领域被广泛应用,也被广泛应用于民用领域,如汽车导航、物流配送等。为了帮助学生更好地理解和掌握卫星导航定位技术,将卫星导航与嵌入式系统集成开发相结合,针对导航与定位技术课程,设计软硬件相结合的卫星导航嵌入式智能小车实验教学平台,通过“以树莓派智能小车实现路径规划”项目案例设计综合实验教学内容。该实验教学充分体现了课程交叉学科的特点,实用性强,能够增强学生对理论知识的理解和应用,激发学生对课程深入学习的兴趣,从而培养学生的工程综合实践和创新应用能力,达到预期的教学效果。; 黄晓刘丹丹王沛林胡圣波; 关键词：物联网工程实验教学平台智能小车

1+X职业技能等级证书综合布线系统安装与维护书证融通系列教材计算机网络技术专业职业教育新课改课程综合布线实训指导书第3版: 本书为《网络综合布线系统工程技术实训教程》配套的实训指导书，也可作为短课时教材，第1版在2012年出版，本次为第3次修订出版。本书重点安排了9个实训单元，包括网络拓扑图规划和设计实训、综合布线系统工程设计实训、综合布线工...; 王公儒编

课程综合化的内涵、认识问题与实践原则: 2024年; 课程综合化是新版义务教育课程方案和课程标准的主要修订原则之一。“综合”不仅有使部分“整体化”的涵义,还包括与综合思维相关联的思维方式的涵义;不仅只是学科间的综合化,还贯通学科内、外,形成基于学科又超越学科的不断扩充、追求完满的连续体;课程综合化的内涵表现出复杂性特征。当前对课程综合化的认识还存在一些问题,包括对课程综合化的价值功能认识不深入,对课程形态理解偏于静态和孤立,以及低估开发过程的难度等。建议遵循以学生成长发展为中心、以课程创新吸引学生参与学习、以赋权激励教师参与课程开发和创新三个原则,以此作为理解和实践课程综合化的关键所在。; 张学鹏段月芬; 关键词：课程综合化综合课程跨学科课程学科课程分科课程

新课程方案视域下的学校课程综合化实施探索: 2024年; 《义务教育课程方案(2022版)》对学校的课程实施提出了新的要求。学校应在课程理念、课程实施、课程评价、课程管理等方面进行实践探索,构建和完善学校的课程体系,推进课程综合化实施,致力于育人方式的变革,培养时代新人。本文以河北省石家庄市机场路小学为例,简要概述了新课程方案背景下学校课程综合化实施的创新路径与思考。; 郭振洲王静敏; 关键词：新课程方案

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