搜索到908篇“ 送别诗“的相关文章
- 梅尧臣送别诗的儒家文化意蕴及创作新变
- 2025年
- 梅尧臣三十年创作生涯留下近六百首送别诗,堪称其一生交游实录。他践行儒家之道而“涵咏于仁义之流”,送别诗表现尤为突出。一方面,梅尧臣忠于内心、仁厚乐易,其送别诗长于推己及人,多描写风土人情和传达阅历经验,消解离别人对目的地的陌生感,达到“道彼美而乐乎往”的安慰人心目的。另一方面,他的送别诗推崇讽喻美刺,多谲谏赠言,委婉表达对离别之人的规诲劝诫,说理议论较为明显。梅尧臣的送别衷情及其忠恕之道,既是对杜甫、韩愈诗艺的继承开拓,也是对北宋儒学复兴下传统诗歌题材的新变,在宋代诗歌史上具有重要意义。
- 胡健巩本栋
- 关键词：梅尧臣送别诗儒学复兴忠恕之道
- 高中语文送别诗的审美探究
- 2024年
- 着眼高中语文教学中学生审美素养的培养,探究送别诗在其培养中的作用。从送别诗寓意独特的意象,多样的表现手法,丰富的情感表达等方面,探究送别诗对学生感悟美的能力、表现美的方法、人格品行的提升等方面带来的积极影响,从而培养、提升学生的审美素养。
- 包丽娜
- 关键词：送别诗审美意象情感
- 送别诗: “又送王孙去,萋萋满别情”
- 2024年
- 《九歌》云“悲莫悲兮生别离”,古代交通不便,人们分别之后往往很难再相见,很多时候生离也可能成为死别。因此人们重视别离,尤其是文人,送别之际不仅作诗表达依依不舍的情谊,也在诗中寄寓宽慰、勉励之意,其中盛唐的送别诗常常有“哀而不伤”的韵味。
- 张德懿
- 关键词：送别诗《九歌》哀而不伤别情盛唐
- 送别友情深 苦旅时光暖——“送别诗”大单元教学展示
- 2024年
- 传统经典“送别诗”的大单元教学,要在比较鉴赏中抓住每首诗与众不同的魅力,从意象、情感、手法等角度切入鉴赏,开展美读、鉴赏、写作、表演等活动,能比较深入地理解人文离情、深远蕴意。
- 张苏州
- 关键词：评价量表
- 群文阅读视域下统编初中语文送别诗教学策略探析
- 2024年
- 诗歌教学是初中语文教学的重点内容,送别诗是其中重要的一类题材。目前关于统编课本中的古代送别诗的教学多以单篇为主,缺乏系统性,在教学中存在着情感分析类化、教学零散化、学生被动接受等问题。群文阅读教学作为近年来新型的教学模式,可以用来尝试解决当下初中语文送别诗教学中存在的问题。基于此,本文将运用群文阅读教学模式进行送别诗教学策略探析。
- 薛正澳
- 关键词：初中语文送别诗
- 唐代送别诗对日本平安时期送别诗创作的影响——以“敕撰三集”为例
- 2024年
- 送别诗作为中国古代诗歌史上极为重要的一种诗歌题材,是文人墨客表达离愁别怨的重要媒介。日本平安时期的贵族文化对我国唐代文化有着很大程度上的吸收借鉴,因此平安时期的日本汉诗中也有着数量较多的送别诗,且尤以“敕撰三集”中的送别诗最具特色。这些送别诗因受唐代文化的影响,在诗歌主题及手法上与唐代送别诗有着诸多相同之处。本文以“敕撰三集”中的送别诗为载体,详细论述诗中表现的日本平安时期的官员、文人交往及送别方式等情况,并分析中国诗歌对日本汉诗的深远影响。
- 贾绪雨
- 关键词：平安时期送别诗
- 音乐“三韵”赋能古诗词跨学科学习——以小学语文“送别诗”教学为例
- 2024年
- 本文探讨了“三韵”(声韵、意韵、情韵)音乐教学法在小学语文“送别诗”跨学科学习中的应用。通过将音乐与“送别诗”相结合,激发学生的学习兴趣,提高学生的审美能力和情感表达能力,为小学诗词教学提供一种创新的方法。
- 林秀芳叶彬
- 关键词：跨学科学习
- 送别诗的经典性:不可重复——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》解读
- 2024年
- 元永强
- 论唐代梅关古道赠答送别诗的情感体验
- 2024年
- 唐代梅关古道赠答送别诗饱蘸深情,其情感体验主要表现为三:一是书写离别之际对友人的依依惜别之情;二是描写世情的艰难,唐代文士经过梅关古道多因仕宦不如意,生存艰难之际颇有世情冷漠之感;三是宦情的尚志追求,有唐一代党争激烈,士大夫遭遇贬谪较为频繁,仕宦一途遭受挫折,故于赠答送别诗中流露出归隐之情。唐代文士所创作的这些梅关古道赠答送别诗作是其社会交际的真实记录,更是其情思意绪的折光和投影,寄寓着唐代文士人生失意之际的真情流露。
- 周婷
- 关键词：唐诗情感体验
- 执着者的送别诗
- 2023年
- 于易水送人[唐]骆宾王此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,西今日水犹寒。“王杨卢骆当时体,轻薄为文晒未休。尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。”这是大诗人杜甫对初唐年间四位前辈的赞誉,认为他们的诗文必将如长江黄河一样万古奔流。这四位就是王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王。
- 王皖湘
- 关键词：送别诗卢照邻初唐
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