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基于大概念的小学数学问题情境创设策略: 2025年; 核心素养是学生运用知识去解决真实问题的能力,核心素养中包含的关键能力与必备品格需根植于问题情境。在实际小学数学教学中,问题情境是培养数学核心素养的载体,学生需要从真实的问题情境中进行抽象,在数学世界中进行思维,最终以数学语言来表达真实世界,因此问题情境的设计对于数学课堂教学具有重大的意义。在实际小学数学问题情境的设计中,问题情境的设计往往靶向了具体的学科知识与学科事实,学生迷失在知识的汪洋大海中,难以运用知识解决真实的问题。数学大概念能够帮助教师整合零散的数学知识,促进课程内容的结构化,助力学生对数学核心概念和整个数学知识结构形成深入理解。那么根据数学内容和课程标准提炼出数学大概念,设计指向大概念的小学数学问题情境,学生的学习目标就指向了对数学学科和数学概念的深度理解以及应用迁移能力。如何根据大概念去设计小学数学问题情境,是值得研究的方向。本研究立足小学数学学科,梳理了相关文献,旨在提出指向大概念的小学数学问题情境的设计流程。; 霍玉凤; 关键词：小学数学教学策略问题情境创设

小学道德与法治教学中的问题情境创设: 2025年; 小学阶段的道德与法治教学承载着塑造未来公民基石的重任。问题情境创设作为一种前瞻性的教学策略,正以其独特魅力引领着教学创新的潮流。精心构建的问题情境,旨在引导学生走进道德与法治的殿堂,让他们在体验中感悟,在思考中成长。本文深入剖析问题情境创设在小学道德与法治教学中的深远意义,并提炼出多样性、启发性、与时俱进及循序渐进等核心原则。进而提出一系列富有创意的情境创设策略,以期在接轨日常点滴、紧扣时代脉搏、角色互换体验及微视频助力等方面,为小学道德与法治教学注入新的活力。; 宋锐; 关键词：问题情境创设角色互换教学创新教学策略时代脉搏

核心素养下初中物理教学问题情境创设的对策: 2025年; 《义务教育物理课程标准》中关于“情境”的内容,主要体现在教学目标、教学方式和核心素养的培养路径中。课标强调要通过真实、生活化的学习情境,引导学生主动思考,教师要注重联系学生的日常经验,设计具有真实性、趣味性和挑战性的学习情境,以激发学生的学习兴趣和探究欲望。培养学生适应社会发展所需要的必备品格与关键能力。在初中物理教学活动中通过创设情境,引导学生去发现问题、解决问题,成为越来越多初中物理教师提高物理课堂教学效率的首选。在实践方面,仍存在一些应用不当的问题。因此,本文从生活实际、文化背景、物理实验及知识应用四个方面入手,提出有关情境创设的一些对策,进而提升学生的核心素养。; 盛冰付响云; 关键词：创设情境初中物理

初中语文小说教学中的问题情境创设: 2025年; 小说作为初中语文教学中不可或缺的重要组成部分,凭借其多样的文学表达与深邃的内容素材,为学生开辟了宽广的阅读空间并赋予其深刻的情感体悟。然而,教学实践环节,如何高效地指导学生透彻领悟小说意蕴、精准把握角色特质及情节推进,构成了教师亟待攻克的一项重大难题。因此,从多方面入手论述初中语文小说教学中问题情境创设的路径,提出基于文本矛盾挖掘问题、利用人物形象设置疑问、结合环境描写制造悬念、依托情节发展巧设难题、借助叙述视角创设情境、紧扣主题内涵设置问题等情境创设策略。; 马爱荣; 关键词：初中语文小说教学问题情境创设

高中物理教学中问题情境创设的实践研究: 2025年; 在高中物理教学领域,问题情境创设已经成为一种重要的教学策略。高中物理是一门基础科学课程,对学生科学素养的培养具有关键意义。高中物理教学中的问题情境创设是一种符合现代教育理念的教学方法,它对提高教学质量、培养学生的综合能力具有不可忽视的作用。通过合理地创设问题情境,可以使高中物理教学更加生动、有效,为学生的未来发展奠定坚实的物理知识和能力基础。; 刘雁楠; 关键词：高中物理问题情境创设

小学数学问题情境创设中的创新思维培养策略: 2025年; 在当今快速发展的社会环境中,创新思维已成为促进个人成长和社会进步的关键因素之一。教育作为培养未来社会人才的重要途径,承担着激发学生创新思维、提升综合素质的重要使命。小学数学作为基础教育的重要学科,不仅要求学生掌握基本的数学知识和技能,更强调培养学生的思维能力、解决问题的能力和创新意识。基于此,探讨了问题情境创设作为培养小学生创新思维有效途径的可行性,分析了问题情境创设在激发学生兴趣、促进知识应用及培养解决问题能力方面的优势,进而提出了相关具体策略,以期通过丰富多样的数学问题情境,激发学生的创新思维,提升学生的数学素养和综合能力。; 夏悦; 关键词：问题情境创设创新思维小学数学

深度学习视域下初中数学问题情境创设的策略研究: 2025年; 在“双减”背景下,初中数学教学必须着力减轻负担、提高教学质量,并积极融入深度学习理念.通过综合运用深度学习的方法和问题情境的教学策略,让学生在更有趣、贴近实际的情境中进行深度学习,并掌握数学知识,培养高阶思维能力,形成必备的品格和素养.; 马慧娟; 关键词：初中数学问题情境创设

新《课标》背景下高中生物教学中的问题情境创设策略研究: 2025年; 在当前背景下,教师肩负着双重使命,既要传授知识,也要培养学生的综合素质,问题情境创设作为一种有效的教学策略,对于提升学生的综合素质具有重要意义。通过精心创设问题情境,教师能够激发学生的好奇心和求知欲,促使他们主动探究知识,积极掌握知识,这种教学策略不仅有助于增强学生的自主学习能力,还能培养他们的创新思维和问题解决能力。因此,本文深入探讨了新《课标》下高中生物教学中问题情境创设的重要性,并提出了一系列具体的实施策略,旨在提高生物教学的效率与质量。; 曾雅慧; 关键词：新《课标》高中生物教学问题情境创设

高中化学教学中真实问题情境创设策略研究: 2025年; 在高中化学教学中,教师创设真实问题情境有利于激发学生的问题意识,使学生在体验情境、解决问题的过程中理解化学知识,提高认知水平。基于此,文章论述了高中化学教学中真实问题情境创设的意义,说明了情境创设需遵循的实际性、逻辑性、多样性原则。在此基础上,文章结合具体教学案例探讨了真实问题情境的创设策略,指出教师需要以教学目标为导向规划问题情境创设方向,综合应用多种教学方式创设问题情境等,以期为进一步提高高中化学教学质量提供参考。; 林萍萍; 关键词：高中化学教学策略

新课标下初中物理问题情境创设教学策略应用研究: 2025年; 伴随新课标改革的持续推进,初中物理教学迎来了新的挑战与机遇。问题情境创设这一有效的教学策略,正日渐成为教师探索与实践的关键所在。此教学策略不但能激发学生的学习兴趣、提升其认知能力,还可推动学生的全面发展,培育其创新思维及实践能力。故而,针对新课标下初中物理问题情境创设教学策略的应用展开研究,不但具备重大的理论价值,而且对于教学实践有着深刻的指导作用。本研究期望能给广大教师带来有益的参考。; 刘素媛常山王玉玲; 关键词：问题情境

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