公共文化服务平台

搜索到607篇“ 音乐学习心理“的相关文章

音乐学习心理理论在音乐课堂教学中的运用研究: 2024年; 目的:音乐课堂教学在学生自主学习、德智体美劳全面发展的过程中起着不可忽视的作用。音乐学习心理是归属于教育心理学分支下的学习心理学,学习心理学注重的是学习者在学习过程中的心理发展过程,也涉及外部环境可能出现的动作技能的影响,是推动音乐课堂教学的重要理论工具。方法:对各阶段学生的心理状态展开调查分析。结果:学生在各个阶段的心理状态和身心发展不同,在每个阶段有不同的学习动机、学习需求、学习心理。学龄前和小学低年级学生对音乐的想象更多借助表层的事物信息,如歌词、乐曲标题、乐曲的故事情节等。小学高年级学生和初中生身心开始成熟,更倾向于运用对音乐要素的综合感知和情感体验对音乐作品展开联想和想象。高中生对音乐的认知处于从幼稚向成熟发展的阶段,理解能力和逻辑思维能力大大增强,对音乐的理解也从不成熟走向成熟,情感更加丰富多彩,逐步趋向深刻、稳定。结论:教师要将学生个体心理特征与学习心理特征和规律相结合,在教学中将音乐教学经验和音乐学习心理理论相结合,在此基础上引导学生,发现学生在学习音乐的过程中存在的问题,并逐步解决问题,从而提升课堂教学水平。; 张雪松; 关键词：音乐学习心理音乐课堂音乐教育

大理市双廊镇五星完小学生的音乐学习心理: 2024年; 贺金洋于依依

中医药大学生音乐学习心理动机研究——以浙江中医药大学为例: 2022年; 研究中医药大学生音乐学习心理动机,以期医药类高校公共音乐课程教学取得更好教学效果.方法:随机抽取浙江中医药大学263名学生,就有关音乐学习心理动机问卷调查,对调查得到的统计数据用集对分析中的联系数进行数学处理.结果:中医药大学生音乐学习的心理动机首先来自对音乐的感官体验需求,其次是对音乐的行为体验和情感体验需求;潜意识层面上的趋势主要是思维体验.结论:需要在中医药大学生的音乐教学活动中重视技术体验与心理体验并重的教学方式,以期获得更好的教学效果。; 方骞; 关键词：大学音乐教育中医药大学生心理体验联系数

初中音乐教学中学生音乐学习心理的调查研究——以通辽市三所中学为例: 音乐学习心理贯穿在学生音乐学习的全过程，深深地影响着学习者的学习效果，相比于过去将教师作为音乐教学的中心位置，它更加关注于学生自身的心理规律与特征，把握学生的音乐学习心理特征关乎着音乐教学的效果。作为21世纪的新时代教师...; 张明月; 关键词：初中音乐学习心理

信阳市小学生音乐学习心理调查及对策研究: 2011版《义务教育新课程标准》中,明确强调了学生学习兴趣、身心发展规律对于音乐学习过程的重要性,教师不再是单单的“传教者”,更要担任“指引者”的角色。音乐教育对于学生情感态度及价值观的影响是持久的,它关乎着每位学生的成...; 林子瑞; 关键词：小学生音乐学习心理学习动机心理发展; 文献传递

六年制本科师范生音乐学习心理动力的培养研究: 2018年; 音乐学习心理动力是激发学生学习动机,保障学生维持音乐学习行为的动因。为了从根本上保证音乐教学的实效性,促使六年制本科师范生在音乐学习当中投入更多的精力,教师需要将教学侧重点放在培养学生音乐学习心理动机方面,研究学生音乐学习心理动力的形成规律,并在此基础之上探讨音乐教育当中培养学生兴趣和动力的策略,从根本上保证音乐教育成效。; 龙昱冰; 关键词：师范生

中学生音乐学习心理特点与教学对策研究被引量：1: 2016年; 在笔者实习的淄博实验中学,最引人注意的就是高二便开始使用选课制。音乐课堂告别了以往规规矩矩音乐教室里的书本教学,变成了由音乐组的老师们研究开设几个关于音乐学习的模块,然后由学生们自主选择上什么模块的音乐课。这样明显提高了同学们的学习兴趣,以及学生的参与程度。与之前固定的课堂教学相比,学生的学习心理、学习态度发生了变化,这一变化引起了笔者的关注。本文将针对中学生的音乐学习心理及在教学中的对策进行对比研究。; 夏青; 关键词：中学生学习心理音乐教学

少成若天性习惯成自然——小学生音乐学习心理及习惯探究: 2015年; 教学实践证明,音乐课应该回归本真,关注音乐本体,注重学生音乐体验与实践,以音乐的美去陶冶学生,以音乐中的情去感染学生,使他们形成良好的音乐审美观念,具有一定的音乐鉴赏能力,同时培养他们高尚的道德情操。小学生学习心理是指在学习过程中的心理活动,小学生容易形成学习心理障碍,心理调节和适应机制不良,会导致不健康的心理表现和行为倾向。尊重学生心理特征,坚持本真教学,改善学习习惯是小学音乐教学的必然趋势。; 龚熠; 关键词：小学生心理特点养成教育

学生音乐学习心理研究（二十五）被引量：1: 2015年; 宋代文学家苏轼说过：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚定不拔之志。”这足以说明意志的重要性。光有智力不行，有学习的热情也不够，还必须有坚强到底的意志，才能克服困难，取得成功。那么何谓意志？意志是自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己行动，克服困难，实现预定目的的心理活动。而这种确定目的、克服困难去实现预定目的所具备的能力，我们称之为意志力。意志力体现在受意志支配的意志行动中，即采取决定的阶段和执行决定的阶段中。首先，从动机冲突，确定行动目的，选择行动方法到作出决策，这一过程中有着丰富的心理内容，需要有顽强的意志与干扰因素作斗争。其次，在决定的执行阶段，意志力的强弱对决定的实现则显得更为重要。; 吴跃跃; 关键词：音乐学习心理研究意志力心理活动意志行动动机冲突

学生音乐学习心理研究（二十四）: 2015年; 五、思维能力的培养思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，是心理活动的最高级、最复杂的形式，也是认识过程的最高阶段，其基本特点是间接性和概括性。间接性是指借助已有的知识经验，认识没有直接感知过的事物，预见和推知事物的发展过程。概括性是指在已有的知识经验的基础上，建立事物之间的联系，对其相同性质加以概括，并得出正确的认识。思维的间接性和概括性互相制约、彼此促进，概括性认识越丰富，越能广泛的进行间接认识；而概括认识所依据的大量事实，很多是通过间接认识而获得的。以上两种属性通过归纳与概括掌握现实事物的客观规律，赋予思维的能力，超出感性认识范围。; 吴跃跃; 关键词：心理研究音乐学习培养思维思维能力知识经验

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈