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高校外语教师提升数智化教学素养刍议: 2025年; 人工智能技术正引领教育领域经历一场革命性的变革。文章旨在探讨人工智能技术与高校外语教学的融合,分析人工智能为高校外语教育带来的新机遇,并提出提升高校教师数智化教学能力的三大关键点,为外语教育改革顺应数智化时代的浪潮提供参考。; 刘雯张利芬; 关键词：人工智能技术高校外语教学教学改革课程建设

基层党建赋能高校外语教师文化自信的实现路径: 2025年; 我国高校在基层党建工作中旗帜鲜明地回答了新时代高校应该“培养什么样的人”“为谁培养人”和“怎样培养人”这一关键性问题,并切实落实了坚定“文化自信”的重要指示。高校外语教师作为中西语言和文化的教育者和研究者在文化自信的守护和传播中起到至关重要的作用。针对“中国文化失语症”现象,高校外语教师应通过丰富党建活动、提高课程思政教学能力、树立不断学习的理念等方式,提升自身的文化自信认识,并引导教育学生进一步增强文化自信,深化民族文化认同感,肩负中华民族伟大复兴光荣使命。; 许丹凌刘瑛陈红朱莉莉王元奕; 关键词：基层党建高校党建高校外语教师文化自信

我国高校外语教师数字化教学胜任力研究:进展与思考: 2025年; 智能时代,高校外语教师适应教育技术新环境,提升数字化教学胜任力,对提高大学外语教学效果,促进学生语言习得至关重要。鉴于此,文章聚焦国内相关研究,采用内容文本分析法和文献计量法,在总结研究进展和剖析存在问题的基础上,对改进该领域今后的研究提出拓展研究视野、深化团队合作、推进研究落地等若干建议,以期为高校外语教师数字化教学胜任力研究提供方向参考。; 姜雄鹰; 关键词：高校外语教师教师发展

我国高校外语教师科研素养现状与提升建议:一项大规模调研: 2025年; 本研究基于我国22,258位高校外语教师的在线问卷调研数据,深入分析高校外语教师科研素养现状。本调研涉及教师科研产出、对科研素养的信心、对外语教育学相关研究领域的熟悉程度和阻碍教师开展科研的因素四个方面。调研发现:高校外语教师积极参与各类型、各层次的学术活动,成果数量显著,但高质量期刊论文、高层次科研课题和国际会议交流的数量尚有待提升;高校外语教师整体对自身科研素养的信心较为一般;外语教师最熟悉的研究领域为教学、学习、课程和教材研究,对文学、翻译教育、测试、外语教育政策与规划等领域研究的关注度和熟悉度有待提升;阻碍教师开展研究的主要因素包括科研压力大、缺乏专家指导、照顾家庭、教学任务重、没有时间、缺乏同事的支持与合作等。基于调研结果,本研究建议教师从认知和实践路径上寻求积极的转变;高校和院系管理者从人力资源和物质资源两方面给予支持,营造一种协作型、支持型的科研文化氛围;各级教育主管部门重视外语教育研究并加大投入,建立完善的科研保障体系。; 张虹李会钦刘伟陈曦璐; 关键词：高校外语教师

数字化时代高校外语教师数字化信息素养提升路径构建: 2025年; 教育数字化转型要求高校外语教师顺应时代变化,掌握新的信息技术,提升信息素养并增强创新能力,以适应教育信息化的快速发展需求。基于慕课空间,引入BOPPS模型构建外语学习生态,可以为外语教师提升数字化信息素养提供崭新路径,具体包括:强化教师的数字化信息素养认知、构建慕课与BOPPS模型的教学环境、开展数字化外语教学实践。该路径可有效促进教师专业发展,推动外语教学模式改革。; 赵凌志; 关键词：高校外语教师

人工智能时代高校外语教师专业能力测评及发展——以陕西省高校为例: 2025年; 当前我国正处于教育数字化转型的关键时期,人工智能正在以多种手段全面融入教育,这给高校外语教师专业能力发展带来新的挑战。立足人工智能时代高校外语教师专业能力呈现的新特征和内容,从教师数字技术使用能力、数字资源应用能力、促进学生学习能力、开展教学评估能力、专业持续发展能力五个维度构建了高校外语教师专业能力模型,同时对陕西高校外语教师专业能力进行了测评,发现教师专业持续发展能力优势明显,但是数字资源应用能力还多有不足。为此,从教育行政管理部门、高校管理和教师个人三个方面提出推动高校外语教师专业能力发展的对策和建议。; 田云章肖巧慧; 关键词：人工智能高校外语教师专业能力发展

高校外语教师参加学术会议动机的实证研究: 2025年; 本研究通过问卷调查的方式,对1066名高校外语教师的参会动机进行了实证研究。采用探索性因子分析和验证性因子分析的方法,发现了四种参会动机:内在需求动机、学术关系动机、政策支持动机和压力缓解动机。这四种动机共同构成了高校外语教师参加学术会议动机框架。此外,独立样本T检验结果显示,其他语种教师和英语教师在学术关系动机上存在显著差异,前者的学术关系动机水平高于后者。本研究是Boshier等人提出的成人教育动机理论在外语教育领域的又一具化成果,为丰富和完善外语教师参会动机框架研究提供了参考,对外语教师动机研究有积极的推动作用。; 刘宏刚; 关键词：高校外语教师实证研究

高校外语教师数字素养评价体系建设与路径研究: 2025年; 随着数字经济的兴起,数字技术不仅应用于商业领域,也广泛应用于教育领域,高校教育数字化成为必然,教师的数字化素养成为衡量其教学能力的重要标准。外语是高校基础必修课程,在外语教学数字化应用范围逐渐扩大的大背景下,提升高校外语教师数字能力势在必行。本文以构建高校外语教师数字化素养的评价体系为重点,讨论提升外语教师数字化素养的路径,以推动我国高校外语教育数字化的持续转型。; 孙小惠周麟琦; 关键词：高校外语教师

新质生产力背景下高校外语教师数字素养探讨: 2025年; 数字素养作为数字时代新型生产关系中高校教师的核心竞争力,既是新质生产力发展的重要支撑,也是推动教育体系现代化的关键因素。面对高校外语教师数字素养发展的困境,在呼吁全社会合力构建科技创新大环境的同时,教师应秉持终身学习的理念,积极培育新质数字化意识,掌握最新的数字知识技能,提升数字化综合能力,不断提升数字素养,促进自身专业发展,努力成为适应数字经济时代教育需求的高素质教师,为发展新质生产力、推进中国式现代化建设贡献力量。; 袁源; 关键词：高校外语教师

文化视域下高校外语教师学习共同体的构建与发展模式: 2025年; 在高等教育现代化建设的进程中,提升教学质量始终是核心任务和根本要求。构建高校外语教师学习共同体不仅是顺应时代发展的必然趋势,更是推进高等教育现代化建设的重要举措。纵观国际教育领域,西方发达国家在教师学习共同体的理论研究和实践探索方面已取得显著成果,形成了较为成熟的体系。相比之下,我国在这一领域尚处于初步探索阶段。因此,我们应积极借鉴西方教育领域经验,取其精华,结合我国高等教育现状,充分分析各种困境,探索构建高校外语教师学习共同体的路径。; 谢桂平; 关键词：文化视域高校外语教师学习共同体

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