搜索到3323篇“ 高等教育质量标准“的相关文章
- 美国在线高等教育质量标准的历史发展与评估实践——以约翰·霍普金斯大学教育学院综合评估系统为例被引量：2
- 2023年
- 自20世纪50年代起美国在线高等教育质量标准历经三个阶段,从一开始以民众对机构的信任为标准,发展到各种高等教育机构和组织自行出台标准,再到现阶段形成体系化的标准框架。本文以约翰·霍普金斯大学教育学院的综合评估系统(CAS)为例,对现阶段美国在线高等教育标准下高校的具体评估实践进行研究。但CAS也存在不足之处,这从侧面反映出当前美国高校对在线教育的质量评估仍需进一步完善。
- 王璞苗玉伟
- 英国《跨境高等教育质量标准》认证报告研究——以对英国格林威治大学和埃及文学及现代科学十月大学合作质量认证为例被引量：1
- 2023年
- 英国跨境教育质量认证工作由政府委托的第三方资格认证服务机构Ecctis进行。该机构于2021年10月发布的《跨境高等教育质量标准》认证报告,从跨境教育管理制度健全度、项目质量同等度、学习经历满意度、本土环境融合度和公众信息开放度五个方面对英国格林威治大学和埃及文学及现代科学十月大学之间的合作关系进行质量认证,旨在实现高质量高标准的跨境高等教育,进而提高国际上对跨境教育资质的理解和信任。文章通过介绍该报告的背景和主要内容,分析借鉴两校跨境教育经验,对我国中外合作办学质量评估和质量保障工作提出如下建议:加强教师培训,提升师资能力;完善学生反馈机制,确保学生获得支持;坚持评估主体多元化,实现多方建设监管;合理利用评估结果,优化质量认证机制。
- 王鑫高黎
- 关键词：跨境教育中外合作办学
- 构建高等教育质量标准的思考——以英、澳高等教育质量标准为例
- 2021年
- 质量为王、标准先行,建立高等教育质量标准是各国保障教育质量的重要举措。英、澳两国高等教育的质量也一直享誉世界,其高等教育质量标准体系较为完善。从高等教育质量标准的演进历程入手,通过对英、澳两国高等教育质量标准的主体、作用对象、主要依据与内容进行对比分析,进一步探析两国高等教育质量标准的特点,从而对我国构建高等教育质量标准提供一定的借鉴与参考。
- 梁晶晶
- 关键词：高等教育
- 基于标准化的高等教育质量标准体系——内在逻辑、保障机制与建设路径被引量：5
- 2021年
- 基于标准化的高等教育质量标准体系是参教议教、规范监督、服务社会、利益表达的社会导向,是为社会发声,是高等教育质量标准体系社会要求的表达。基于标准化的高等教育质量标准体系的本质是达成共识,形成对高等教育质量有基本的统一认识。基于标准化的高等教育质量标准体系通过建构时间维、逻辑维、条件维、级别维、性质维、对象维六维一体的建设路径,打造条件维、对象维的规范机制和自我、制度、政府、社会四位一体的保障机制,来推动高等教育质量标准体系的有效运作。
- 刘晓凤李研
- 关键词：高等教育质量标准体系
- 高等教育质量标准研究
- 本书以高等教育质量标准为研究对象，通过文献梳理、比较研究、理论分析以及专家咨询等方法，试图厘清高等教育质量及其标准的本质和内涵，分析国际高等教育质量标准的类型，进而得出未来国际高等教育质量标准发展的趋势特征———标准的制...
- 国兆亮
- 求同存异:基于标准化视域的高等教育质量标准体系——内在逻辑与建设路径
- 2021年
- 基于标准化视域的高等教育质量标准体系是参教议教、规范监督、服务社会、利益表达,是为社会发声,是高等教育质量标准体系在表达社会要求。基于标准化视域的高等教育质量标准体系本质是求同存异,即对高等教育质量有基本的标准,也要允许不同类型的高等教育差异化发展。基于标准化视域的高等教育质量标准体系通过建构时间维、逻辑维、条件维、级别维、性质维、对象维的六维一体的建设路径,打造条件维、对象维的规范机制和自我、制度、政府、社会四位一体的保障机制,来推动高等教育质量标准体系的有效运作。
- 刘晓凤
- 关键词：求同存异活动情境
- 新时代中国高等教育质量标准体系框架建构被引量：3
- 2020年
- 新时代的中国高等教育事业发展应当标准先行。建立和完善高等教育质量标准体系框架是新时代高等教育高质量发展和现代化建设的关键性基础工程。本文选取元标准、本体标准和品质标准三个基本维度,构建了三棱锥型高等教育质量标准体系框架。该框架包括服务新时代等7项元标准、输入标准等6项横向和纵向标准以及信息标准等2项背景性标准组成的本体标准和由"适应度"等5项横向品质标准以及"创新度"等5项纵向品质标准组成的品质标准。文章逐一陈述了标准体系框架的基本要素,并对相关的高等教育改革与发展思路进行了简要分析。
- 彭江
- 关键词：高等教育质量标准三棱锥基本维度适应度
- 我国高等教育质量标准的基本认识与框架设计被引量：12
- 2020年
- 建立高等教育质量标准是当前我国高等教育面临的重大问题,是判断高等教育质量的基本依据与参照。我国高等教育质量标准应以高等教育人才培养为逻辑起点,以高等教育分类为前提,以满足个体和社会的需求为根本。基于人才培养目标的不同,高等教育质量标准分为创新型、应用型和技能型三类;基于CIPP模式和人才培养全过程,标准的维度分为培养目标、教学过程、保障条件和结果评价。通过对标准维度和关键要素的分析描述高等教育质量标准的核心内涵,形成我国高等教育质量标准的总体框架,以期对我国高等教育质量标准的建设提供参考。
- 国兆亮
- 关键词：高等教育质量高等教育分类CIPP
- 高等教育质量标准体系构建的三重逻辑结构被引量：5
- 2020年
- “互联网+”时代正在形成的相互依存的世界秩序对高等教育提出了新的质量挑战,重构高等教育人才培养质量标准体系已经成为当前国际社会关注的重点问题。文章基于经验、理论和实践三条路径对高等教育质量标准体系逻辑构成的合理性依据进行理性分析,探索构建融学术—保证—问责“三位一体”的适应高等教育国际化发展需求的质量标准体系。因此,基于经验、理论和实践的三重逻辑论证,面向大众化和国际化,在“互联网+”背景下高等教育人才培养质量标准体系的应然结构框架至少应该包括学术标准、质量保证标准和质量信息标准三个维度。
- 孟凡芹曲鑫建
- 关键词：高等教育逻辑结构
- 国外高等教育质量标准的类型、趋势及启示被引量：8
- 2020年
- 以质量标准规范引领高等教育发展既是国际高等教育发展的趋势,也是目前我国高等教育发展的重要抓手。厘清高等教育质量标准的类型特征,把握其发展特点与趋势,对于构建我国高等教育质量标准具有重要的指导价值。通过对国外成熟且有影响力的高等教育质量标准进行理论分析和实践考察,可以将其归纳为四种主要类型:基于条件的质量标准、基于绩效的质量标准、基于学术资历框架的质量标准和基于学生学业成就的质量标准,进而得出未来国际高等教育质量标准发展的趋势特征,包括标准的制定主体从单一到多元、标准的价值取向从合格到增值、标准的制定方法从量化到质化、标准的功能从鉴定到促进发展。据此,对我国高等教育质量标准的启示在于,需要厘清高等教育质量标准的意义与价值,明确高等教育质量标准的定位与类型,确定高等教育质量标准的主体与机构等。
- 国兆亮陈志伟
- 关键词：高等教育
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- 孟凡芹
- 作品数：10被引量：46H指数：3
- 供职机构：大连理工大学
- 研究主题：高等教育 质量标准体系 高等教育质量标准 工程教育 新工业革命
- 董泽芳
- 作品数：254被引量：3,031H指数：28
- 供职机构：华中师范大学教育学院
- 研究主题：高等教育 高等教育分流 高校 教育 高校目标管理
- 杨小燕
- 作品数：7被引量：14H指数：3
- 供职机构：中国农业大学
- 研究主题：澳大利亚高等教育 高等教育质量标准 高等教育质量 质量保障机制 高等农业院校
- 林永柏
- 作品数：41被引量：302H指数：9
- 供职机构：北华大学
- 研究主题：高等教育质量 高等教育 涵义 产学研结合 教育质量
- 金帷
- 作品数：43被引量：200H指数：9
- 供职机构：中国农业大学
- 研究主题：高等教育国际化 高等教育 《卫报》 农科 美国高等教育
