刘学智
作品数： 47被引量：378H指数：9
  • 所属机构:东北师范大学
  • 所在地区:吉林省 长春市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:教育部人文社会科学研究基金

相关作者

栾慧敏
作品数：14被引量：20H指数：2
供职机构：东北师范大学
研究主题：基础教育 美国基础教育 视域 学生评价制度 SEC
曹小旭
作品数：9被引量：17H指数：3
供职机构：东北师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所
研究主题：课程标准 一致性 读写 能力考评 考评
陈淑清
作品数：18被引量：45H指数：4
供职机构：长春师范大学
研究主题：课堂教学 一致性 基础教育 美国基础教育 初中化学课堂教学
乞佳
作品数：16被引量：39H指数：4
供职机构：东北师范大学
研究主题：基础教育 美国基础教育 实习教师 城镇化 学历教育
马云鹏
作品数：283被引量：4,221H指数：33
供职机构：东北师范大学
研究主题：课程改革 小学数学 课程实施 基础教育 数学
作品列表
对现代中小学校长主体性的探讨
1999年
校长主体性是校长素质的重要方面,它对促进学校改革与发展,推动学校特色化具有决定性影响。本文拟就中小学校长主体性问题,谈几点拙见。 一、制约校长主体性生成的基本要素 所谓校长主体性是指校长在办学实践中自觉地发挥自我价值的能动态势。这种能动态势集中体现在校长主体意识、主体能力和主体人格等多方面。校长主体性对学校改革与发展有着不容低估的积极效能。但是。
刘学智陈贺
关键词：主体性中小学校长办学实践特色化主体性发展
基于“互联网+”理念的高等教育学生感知服务质量评价模式的构建与启示被引量：8
2016年
"互联网+"背景下高等教育学生感知服务质量评价模型的构建,打破了传统社会为主导评价高等教育服务质量的局限,开创了以学生为主体的服务质量评价新范式。目前,国际高等教育领域学生感知服务质量评价研究有了新进展,主要引入了SERVQUAL模型、SERVPERF模型、基于关键技术模型和IPA模型等。这些模型对我国高等教育服务质量评价模型的构建具有很好的理论参照。
吕明刘学智王馨若
关键词：高等教育
美国政府提高基础教育质量的最新举措--PARCC评价体系的构建与启示被引量：5
2013年
美国政府支持构建"为升学和就业做准备评价同盟"(PARCC)评价体系缘于其提高基础教育质量、推动核心课程标准实施和改变学业评价现状的诉求。PARCC评价体系框架包括形成性评价和终结性评价相结合的二元结构、英语和数学等核心学科的评价模块以及由资源共享中心、复杂文本诊断、选择性评价项目构成的形成性评价工具等。美国构建这一评价体系秉持"为升学和就业做准备"的理念,基于"核心标准"以及终结性评价与形成性评价相结合等经验对我国研究学业评价体系有很好的启迪。
刘学智栾慧敏乞佳
关键词：美国政府基础教育质量
澳大利亚全国考评计划--读写算(NAPLAN)述评
澳大利亚全国考评计划主要针对全国中小学中3、5、7、9年级的学生举行,主要测试内容包括阅读、写作、语言规范(拼写、语法、标点符号)和算术。本文简要介绍了NAPLAN的历史沿革、考评目的、考评实施机构、考评对象、考评内容,...
刘学智曹小旭
日本中小学教育中的个性化学习:经验、问题与启示被引量：36
2006年
如何改善集体教学,重视学生的个性发展是世界教学改革面临的共同课题。各国经验表明,有效实施个性化学习范式,有助于革除集体教学的积弊。日本个性化学习的理论与实践的成功探索,意义是深远的,其经验以及所面临的问题都值得我们借鉴。
刘学智范立双
关键词：个性化学习
美国“SEC”一致性分析范式的诠释与启示——基础教育中评价与课程标准一致性的视角被引量：99
2007年
美国在基于课程标准的教育改革以及学校教学要求偏低的现实背景下,致力于研制“SEC”(Surveys of Enacted Curriculum)等一致性分析范式,即分析评价与课程标准一致性程度的理念、程序和方法,推动了美国学校基于课程标准的评价实践。该范式对我国课程评价的启示在于:要认识到评价与课程标准一致性策略是调适课程运行偏差的重要手段;要立足本土化,研制评价与课程标准一致性分析的程序和方法。
刘学智马云鹏
关键词：一致性课程标准
小学数学学业水平测试与课程标准一致性水平探究被引量：6
2011年
借鉴韦伯模式,在分析县域小学数学学业水平测试与课程标准的一致性状况时发现,小学数学三年级一致性水平呈现出数与代数领域一致性水平最好,空间与图形领域次之,统计与概率领域一致性水平较差,而实践与综合运用领域一致性水平最差的特征。这说明我国学业水平测试存在偏离课程标准的问题,因此应采取有效策略,提高学业水平测试质量。
刘学智曹小旭
关键词：小学数学学业水平测试课程标准一致性
日本以“生存能力”为核心的课程评价改革:经验与启示被引量：2
2010年
近十年来,日本基础教育以培养学生"生存能力"为目标,积极推进课程评价改革,取得了很大的成效。其主要经验包括:在评价理念上,围绕学生的"生存能力"确立课程评价改革方向;在评价标准上,依据"生存能力"的具体目标确定评价标准;在评价方法上,实现相对评价向基于标准的评价转换。其启示在于:课程评价改革要以"学生生存与发展"为评价理念;要以课程标准为依据设定评价标准;要扎实推进基于标准的评价范式的变革。
缴润凯袁雅仙刘学智
关键词：课程评价改革
美国基础教育中SBAC学业评价体系研制模式与启示被引量：4
2013年
美国研制SBAC学业评价体系缘于其"共同核心州立标准"的出台和基于州标准的学业评价体系改革的诉求。SBAC学业评价体系开发秉持"为升学和就业做准备"的理念,其研制程序包括构建基本评价框架、题库和评价项目模板,设计多元化评价模型,建立评价项目资源库和技术支持的评价报告系统等,SBAC学业评价体系有力地推进了美国"核心标准"的实施。
刘学智乞佳陈莹
关键词：基础教育
美国高中课程标准的构建:经验与启示被引量：4
2011年
美国研制高中课程标准缘于美国基于标准的教育改革政策的推动和提升高中毕业文凭质量的诉求。美国研制高中课程标准的经验包括:以升学和就业为理念研发高中课程标准;课程标准内容与社会经济、社会生活紧密相关;以"实证方法"研制高中课程标准。美国课程标准研制给我们的启示是:高中毕业标准的研制应体现升学与就业的理念;课程标准的研制应强化实证性研究;研制高中课程标准应立足于本土化;课程标准的研制应发挥社会课程专业团体的审议作用。
刘学智曹小旭
关键词：高中课程标准
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