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李建华
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- 所属机构:人民教育出版社
- 所在地区:北京市
- 研究方向:文化科学
- 加强学具操作的指导
- 1995年
- 儿童的思维处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程中。其认知规律可简述为“动作、感知——表象——符号”。这就是说,儿童的认识不只是从直观开始,而首先是从动作(操作)开始的。因此,在认数、计算、几何知识教学中,教师常把操作作为学生认识概念和理解法则的手段,这是很有道理的。
- 李建华
- 关键词:学具操作数学概念抽象逻辑思维教师数学教育
- 运用迁移规律 培养学习能力
- 1995年
- 迁移规律指学生已获得的知识、技能、甚至万法和态度对学习新知识、新技能的影响,这种影响可能是积极的,也可能是消极的。前者叫正迁移或简称迁移,后者叫负迁移或干扰。
- 李建华
- 关键词:负迁移小学数学教材知识迁移九年义务教育正迁移
- 义务教育五、六年制小学数学教材第二册简介
- 1994年
- 人民教育出版杜小学数学室编著的这册教材,主要包括教科书、课堂练习和学生学具片,供五、六年制小学一年级下学期使用。五年制教材的内容有:100以内数的读法和写法,厘米和米的认识,100以内的加法和减去,元、角、分的认识,立体图形的认识,乘法的初步认识和2—6的乘法口诀。六年制教材的内容有:20以内的退位减法,立体图形的认识,100以内数的读法和写法,元、角、分的认识,100以内的加法和减法。
- 李建华
- 关键词:小学数学教材退位减法课堂练习算理简单应用题
- 九年义务教育六年制小学数学教材第二册简介
- 1994年
- 人民教育出版社小学数学室编著的这册教材,主要包括教科书、课堂练习和学生学具卡片,供六年制小学一年级下学期使用.本册教材的内容有:20以内的退位减法,立体图形的认识,100以内数的读法和写法,元、角、分的认识,100数以内的加法和减法.
- 李建华
- 关键词:小学数学教材退位减法简单应用题教学顺序算理初步知识
- 把启发学生思维贯穿教学始终
- 1995年
- 人民教育出版社编写的九年义务教育小学数学教材的另一个特点是重视启发思维,注意教给学生思考的方法。 心理学研究表明,人的思维发展大体上可以分为动作思维、具体形象思维、抽象思维和辩证思维四个阶段。就小学生而言,低年级以动作思维为基础,形象思维为主要思维形式;到中高年级,则以形象思维为基础,逐步地向抽象逻辑思维过渡。从10岁开始,有的学生还有了辩证思维的萌芽。从这些特点出发。
- 李建华
- 关键词:学生思维辩证思维教学小学数学教材动作思维抽象逻辑思维
- 突出基本概念和规律的教学
- 1995年
- 人民教育出版社的九年义务教育小学数学教材的一个重要特点是突出基本概念和基本规律的教学。具体表现在以下三个方面。
- 李建华
- 关键词:教学小学数学教材最大公约数