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庄宏远
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- 所属机构:增城中学
- 所在地区:广东省 广州市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:广州市教育科学“十一五”规划课题
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- 健身知识技能是以完善人的身体，增强人的体质、促进健康为目的，以培养健身意识、健身能力、健身习惯，能终生从事健身为目标。在内容安排和负荷控制上根据个体的实际需要具有较大的选择性。把健身的方法和法则作为重要的内容，普遍贯串于各种身体运动素材之中，又可单独作为健身知识的内容。以120～150次／分心率作为最佳负荷价值阈。把身体运动、营养卫生措施、生活制度、
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- 本文对增城市普通高中学校确保学生"每天锻炼一小时"的基本情况进行调查研究,为深化高中体育课程改革,有效地开展"阳光体育运动"提供必要的参考依据。
- 庄宏远
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- 1形成正确的体育价值观是前提＂人的生命是以物质（身体）的存在为前提,身体的存在为人的生命赋予了现实价值和意义。＂对于处在生长关键期的高中生来说,身体运动的条件刺激是学生生命发展的本能需求。在实施阳光体育运动中,以＂生命化教育＂作为学生体育运动的价值取向,形成以人为本的体育价值观,
- 庄宏远
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- 针对高中体育课堂教学中如何渗透健康知识的问题，从教师的具体教学操作出发，提出“不要华而不实、不要杂乱无章、不要错失良机、不要小题大做、不要喧宾夺主”等5个注意点。这对实施体育与健康课程标准，提高教学质量有一定的指导意义。
- 庄宏远
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- 一、体育室内理论课内容的选择依据《高中体育与健康课程标准》,高中阶段的体育教学工作需要完成1个学分（18学时）的体育与健康基础知识教学。而实际教学情况是,有一部分基础知识是无需进行室内课教学的,完全可以在室外体育课教学中渗透进相应的身体运动教材内容中去。不过,有一部分基础知识由于其学科特点与学生因素,需要在室内进行系统的教学活动方可完成。
- 庄宏远邓若锋张友
- 关键词：高中体育室内课理论课体育与健康课程标准基础知识教学体育课教学
- 激励性评价应把握五要点
- 2021年
- 在教学过程中,足球教师应合理运用激励性评价,提高课堂教学效率。要想在足球课堂教学中运用好激励性评价,足球教师应把握好以下五要点。一、激励有度激励的手段方法要适度,足球教师应根据需要激励的目标确定激励次数和激励对象。如,在教学过程中,部分足球教师每一次都在学生成功传接球后给予激励性表扬,以致于学生感受到足球教师过度的关注。
- 庄宏远
- 关键词：传接球提高课堂教学效率
- “教会、勤练、常赛”要求下高中足球专项化教学策略的研究被引量：1
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- 本文对“教会、勤练、常赛”要求下高中足球专项化教学进行分析,发现主要存在对“教会、勤练、常赛”内涵的理解缺乏深度、体育教师足球专项化能力不强、教学内容一体化缺乏系统性、“教会、勤练、常赛”的评价体系难操作等问题。针对存在的问题,本文提出了以下四个方面的教学策略:理顺高中足球专项化教学总体框架,理解“为何教”;提升高中足球专项化教学师资水平,明确“谁来教”;设置高中足球专项化教学基本内容,厘清“教什么”;制订高中足球专项化教学阶性评价目标,落实“啥效果”。
- 庄宏远
- 关键词：教学策略
- 足球教学激励评价需要“两把握”
- 2023年
- 在足球教学过程中,足球教师应合理运用激励评价,把握好激励的时机及原则,以此提升学生的学习效率,达到事半功倍的课堂教学效果。一、把握激励的时机1.把握成功的时机成功时的激励,能让学生百尺竿头,更进一步。形成足球运动技能是通过反复练习才建立动力定型的,学生成功时大脑皮层兴奋性较高,在成功时期加以激励评价,让学生在机械重复的学习过程中始终保持热情,有利于动作技术自动化,即能无意识完成技术动作,就算受到外界因素的影响也能做好。
- 庄宏远
- 关键词：动力定型足球教学课堂教学效果大脑皮层
- 高中生体育锻炼行为习惯分析及形成路径的研究——以《7号文》颁布10周年跟踪调查为例被引量：1
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- 1研究目的
面对高中生体育锻炼中的若干问题,以学生体育锻炼行为为切入点,采用自编问卷调查的方法,从中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见﹝中发（2007）7号﹞》（以下简称《7号文》）颁布初期（2007年3月）调查的数据开始（以下简称“07年数据”）,至2017年2月调查的数据为止（以下简称“17年数据”）,
- 庄宏远
- 关键词：体育锻炼行为高中生青少年体质青少年体育
