李建英
作品数: 68被引量:127H指数:5
  • 所属机构:河北科技师范学院
  • 所在地区:河北省 秦皇岛市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:河北省社会科学发展研究课题

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作品数:67被引量:167H指数:6
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新媒体时代新生代农民工职业技能培训研究——以秦皇岛市为例被引量:1
2014年
通过对秦皇岛市新生代农民工职业技能培训情况的调查,笔者提出了借助新媒体对这一地区实施新型技能培训模式的具体建议,以期对情况相近地区的新生代农民工教育培训工作有一定的借鉴作用。
李建英包艳宇
关键词:新媒体新生代农民工
基于ScratchJR软件培养少儿的计算思维研究被引量:5
2019年
计算思维是当下学校教育培养的一个重点,不仅在高等教育中需要培养学生的计算思维,基础教育中的计算思维培养也已经开始提上日程。为了能够更好的培养少儿的计算思维,笔者以ScratchJR这款少儿编程软件为例,探索了其与计算思维的融合之处,以期能够为培养少儿的计算思维提供一种方式,为少儿的未来打下一个良好的基础。
马倩李建英张纯然
关键词:计算思维
“互联网+”视野下秦皇岛传统文化传承的策略研究
2019年
随着《国家"十三五"时期文化发展改革规划纲要》的提出,关于传统文化的传承工作,各地区也越来越重视。秦皇岛倚临渤海,依靠燕山,有其独具一格的文化,理应被很好的传承下去。但是,在"互联网+"时代下,传统文化的传承也面临相应的问题,但与此同时,时代的发展也带来了新的传承方式。
李建英马倩张纯然
关键词:传统文化
教育技术学在读本科生专业认同现状调查——以河北科技师范学院为例被引量:1
2016年
随着教育技术学学科不断发展,专业课程设置的不断整合优化,该专业的发展愈具专业特色。为了更加深入、广泛地了解专业发展现状,本文综合运用访谈法,问卷调查法,调研在读本科生对教育技术学专业的认知性、情感性和行为性,从专业认知、课程、教师、就业四个维度进行调查研究,对调查结果进行统计分析,探索影响该专业认同的因素及原因,提出提升该专业认同感的对策和建议。
李建英白继海包艳宇
关键词:教育技术学
信息化教学背景下教师技术压力研究——基于对知网2003—2021年文献的分析
2022年
在信息技术与教育教学深度融通的时代背景下,教学环境的数字化转变催生了教师的技术压力。因此本文对信息化教学背景下教师技术压力的内涵、来源、缓解策略进行研究。根据对已有研究的梳理,提出了教师技术压力是指教师对教学技术产生消极情绪或不良反应的一种教师压力状态,而后又从教师维度、技术维度、环境维度三个方面对教师技术压力的来源进行分析,最后基于技术接受模型理论提出缓解教师技术压力的具体策略。
吴昊李建英
关键词:信息化教学
秦皇岛职业教育服务农村产业结构调整对策研究
2015年
本文依据职业教育与产业结构二者关系的分析,结合秦皇岛市农村产业结构调整过程中的问题,提出了相应的对策。
周哲李建英陈爽石秋香
关键词:职业教育产业结构
基于雨课堂的现代教育技术公共课混合式教学研究被引量:6
2019年
现代教育技术公共课旨在培养师范生教育技术素养,为其未来适应教育信息化课堂打下基础。在应用型大学转型背景下,探究现代教育技术公共课的教学现状,进而探究基于雨课堂的现代教育技术公共课混合式教学,有助于教育技术公共课微课项目落实到传统课堂,实现课堂教学与在线教育的优势互补,成为向学生展示教育技术与课程整合的活生生案例,同时为相关慕课和微课项目的落地提供借鉴意义。
石秋香王丽影李建英
关键词:现代教育技术混合式教学
信息化学习环境下《非线性编辑》课程改革初探
2010年
基于网络的信息化学习环境,为学生创设一个优良的学习平台。本文分析了信息化学习环境的特点,并对《非线性编辑》课程的信息化学习环境进行了初步研究,提出信息化学习环境下的《非线性编辑》课程可以显著提高学生学习效率。
石秋香李建英周哲张雅学朱红
关键词:信息化学习环境信息技术
高职师范生的教育技术能力培养模式研究被引量:3
2015年
教师的教育技术能力,对于提高教学质量具有很重要的作用。我国高等职业技术师范学院是培养中等职业技术教育师资的摇篮,应当采取有效措施提高未来中职教师即师范生的教育技术能力。经过几年的研究与实践,笔者所在学校全面探索和创新了高职师范生的教育技术能力培养模式,本文详细介绍这种在数字化学习环境下,以信息技术类课程为基础,以教育技术公共课为主体,补充以各种实践活动的开展的教育技术能力培养模式。
李春艳石秋香李建英
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情境教学法在《非线性编辑技术》双语课程中的应用
2015年
随着我国教育体制的改革,教育观念从重视知识的传授到以人为本的转变,众多学者对情境教学法的研究层出不穷。结合《非线性编辑技术》双语课程的实施现状,尝试将情境教学法融入其中,并据此归纳总结了在《非线性编辑技术》双语课程中如何应用、设计情境教学法,并经过实证研究,对情境教学法的运用原则作了进一步的补充。
石秋香王丽影李建英白继海
关键词:情境教学法双语课程