喻小琴
作品数: 53被引量:93H指数:5
  • 所属机构:江苏省教育科学研究院基础教育研究所
  • 所在地区:江苏省 南京市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:江苏省教育科学“十二五”规划项目

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致美:从学校生长出来的文化力量
2022年
教师是学校实现发展的重要力量,不仅影响着学校的当下和未来,还担负着国家兴旺发达的重任。教师的教育教学水平直接关系着我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度,从而影响国家的兴衰。一、百年历程孕育了“生态优雅”的教师文化江苏省泗阳县实验小学(以下简称“泗阳实小”)创建于1915年,到现在已有百余年办学历史。
喻小琴
关键词:教师发展团队建设文化构建
为了那份神圣,我们一起在路上——“江苏人民教育家培养工程”实施综述被引量:1
2013年
在儒道传统文化被消解之后,在后现代多元思想风靡之时,国人心目中,诸如“天理”、“道”等具有神圣气息的词语带来的神圣意识越来越缺失。然而,神圣是永远存在的,它需要人们去探寻、去感受、去体悟,同时,神圣义是伟大的,它吸引着人们甘愿去付出,去奉献,甚至是去牺牲。
喻小琴
关键词:人民教育家传统文化后现代
从校本到区域:普通高中学校课程建设的视域转向
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)提出普通高中多样化是高中阶段教育发展任务,这不仅为普通高中未来十年发展指明了方向,也为普通高中多样化实践推进提供了政策依据.挖掘学校优势,彰...
喻小琴
关键词:课程建设主体能动性教学管理
文献传递
家校社协同育人体系建设的区域探索——以江苏省张家港市为例
2023年
江苏省张家港市基于家校社协同育人体系区域层面和校本层面的双重建构,从家校社协同育人体系顶层设计、特色项目行动、多元协同机制、生态式协同育人支持系统等方面进行了探索,构建了区域家校社协同育人的新模式,形成了学校主导、家长主责、社会支持的协同育人新格局。
杨志刚喻小琴
学校对话管理——对NF中学分校管理中他者处境的实地研究
对话管理是笔者提出的一种新的学校管理主张和观点,它的提出是对学校传统独断管理理论的批判、否定与建构,也是对校长独断管理实践进行的揭示、追问与反思。本文在阐释对话管理内涵及其基本理念基础上,以实地研究方式对NF中学分校管理...
喻小琴
关键词:中学教育
文献传递
对学校发展规划的理性思考——基于A中学学校发展规划活动的分析
2012年
一、A中学学校发展规划活动及其相关特征描述A中学是江苏省的百年老校,也是一所四星级省级名校。其百年的历史发展,为学校积淀了丰富的文化底蕴和深厚的办学传统。先进的管理理念、高素质的教师队伍、卓越的教学质量为学校赢得了省级名校荣誉和显赫的社会地位。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》出台之后,全国各地教育行政部门、
喻小琴
关键词:教育行政部门办学传统文化底蕴
学生的学校管理者身份——基于理想与现实的分析
2014年
学生参与学校管理是民主教育管理理念的最彻底表达和体现遥本文以学生学校管理者身份为突破口,从理想追求和现实发展两个维度对学生参与学校管理进行了应然建构和实然考问,并提出了通过学生学校管理者身份的回归促进学生参与学校管理行为的实现。
喻小琴
关键词:身份
普通高中办学标准的评价效能与问题审视
2022年
办学标准具有多重实践意义,对它的分析可以为了解学校发展为提供一个新的视角。本文对40年来江苏省普通高中办学标准进行了分析,聚焦"合格/基本合格""实验示范性""高品质示范"等核心主题词,此处表述不清楚,可让作者参与修改。在梳理普通高中办学标准实践历程的基础上,对办学标准引导普通高中发展的评价效能进行分析的,并就几对矛盾关系对普通高中办学标准与办学实践之间存在的问题进行了审视,进而提出优化策略。
喻小琴陆贤彬
关键词:办学标准
普通高中学校课程建设的视域转向
2014年
普通高中多样化发展给学校课程建设带来了挑战,提出了新的要求。普通高中必须在认识学校课程建设现状的基础上进行批判、建构,实现学校课程建设的不断完善。本文以江苏省普通高中学校课程建设发展现状为基础,对学校课程建设校本取向的局限进行了分析,认为面向区域是普通高中学校课程建设视域转向的重要选择,明确了区域视野下普通高中学校课程建设的实践行为。
喻小琴
关键词:学校课程建设
江苏省教育科学“十一五”规划2006年度基础教育课题述评被引量:1
2008年
基础教育科研是教育科研大家族的重要组成部分,在其快速发展过程中,目前呈现出非均衡发展状态,本文以江苏省教育科学"十一五"规划2006年度课题申报与评审为对象对这一现状进行了分析,并在反思的基础上提出一些建议。
喻小琴
关键词:教育科学教育课题教育科研非均衡发展