姜丽
作品数： 9被引量：12H指数：2
  • 所属机构:西南石油大学外国语学院
  • 所在地区:四川省 成都市
  • 研究方向:语言文字
  • 发文基金:四川省教育厅资助科研项目

相关作者

李宝燕
作品数：8被引量：2H指数：1
供职机构：西华大学
研究主题：构式语法 定冠词 认知语言学 新闻标题 转换生成语法
作品列表
浅论大学英语教学中的文化教育被引量：1
2008年
语言和文化是息息相关的,一方面,语言是文化的重要组成部分;另一方面,语言又受文化的影响。当时当前我国的大学英语教学中对学生的文化教育关注不够,这极大的挫伤了学生学习英语的积极性。因此,本文主要探讨一下大学英语教学中的文化教育。
姜丽
关键词：大学英语教学文化教育
跨文化视阈下英语文学隐喻的翻译探究被引量：3
2023年
文学翻译是跨民族、跨时空的文化对话,不仅仅限于对语义的解读,还要综合考虑不同文化背景下对语言形式的恰当转换。隐喻是一种修辞手法,也是一种语言形式。在英语文学里,隐喻的运用十分常见。为了更准确地挖掘文学作品的文化内涵,在进行翻译时,需要深切把握作者的精神与情感,为英语文学作品翻译添光增彩。探讨隐喻的内涵,结合英语文学隐喻的翻译,从跨文化视角提出完善策略。
姜丽
关键词：英语文学隐喻翻译跨文化
英汉新闻标题语言特点分析及比较被引量：1
2015年
由于语言习惯和文化习惯的差异,英汉新闻标题各具特色。在新闻标题词语使用方面,由于版面空间和版面布局限制,无论中文还是英文标题都更多地使用简练、信息量大的词汇进行表达,英文标题倾向于选择名词词组,而中文标题更习惯于选择动词词汇。在语法和标题语句结构上,中英文标题大多使用省略句和简单句,体现新闻标题的简洁性,而中文新闻标题则会综合使用复合式标题和单一式标题,讲求新闻标题的信息量和准确性。在修辞手法上,为增强新闻标题语言的感染力,中文标题常常会使用多种修辞手法,而英文标题基本不用修辞。
姜丽梁连李宝燕
关键词：新闻标题语用学语言特点
斯坦贝克《愤怒的葡萄》中的女性形象解读被引量：1
2015年
《愤怒的葡萄》描写了上世纪30年代的美国在经济危机的影响下,人们在生活的边缘苦苦的挣扎,小说中饱含了贫苦农民的愤怒和抗争,是一部下层农民的血泪史和抗争史。《愤怒的葡萄》是约翰·斯坦贝克的巅峰之作,也是一部经典的纪实文学著作。小说中的女性形象具有突出的特点,尤其以乔德妈妈和罗撒香为代表的女性形象,与大自然融合在了一起,在整部作品中起到了重要作用。从女性形象来解读《愤怒的葡萄》,可以更全面地了解约翰·斯坦贝克的创作意图,从而更深入地理解作品。
姜丽
关键词：《愤怒的葡萄》女性主义
大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养被引量：2
2008年
随着经济文化的飞速发展,跨文化交际的机会越来越多。由于中西方文化差异决定了培养跨文化交际能力的重要性。因此,本文主要探讨一下大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养。
姜丽
关键词：大学英语教学跨文化交际文化差异
智慧教育背景下数字化资源平台比较文学科研基地建设研究
2024年
本文探讨了智慧教育背景下数字化资源平台在比较文学科研基地建设中的应用与发展前景。文章分析了教育数字化转型对科研基地建设的影响,随后考察了国际和国内数字化资源平台的发展现状,指出了开放性、灵活性和可扩展性是其主要特点。文章从政策环境、技术环境和市场需求三个方面分析了数字化资源平台建设的可行性,并提出了基地建设的目标、核心任务和实施策略。文章总结了数字化资源平台在促进比较文学研究和教育创新中的重要作用,通过整合优化资源、提升服务质量和深化产学研合作,数字化资源平台有望成为推动教育科研创新的重要力量。
姜丽
关键词：智慧教育比较文学
英语教学与文化导读——希腊罗马神话与英语文化被引量：2
2008年
英语学习中,语言与文化常有脱节现象,学习者不得不对文化因素加以弥补和输入。希腊罗马神话对西方世界文明的发展起着极其重要的作用,其语言、情节、谱系,给人类文化诸方面如思想、价值观、语言习惯等都带来深刻而悠远的影响,因而成为语言学习与教学中不可或缺的组成部分。其输入方式多样,至少应有阅读作业、讲座、兴趣小组等。
姜丽
关键词：希腊罗马神话英语文化英语教学
非英语专业学生英语学习动机衰竭的因素
2016年
对于学生来说,英语是必修课,直接关系到他们未来的发展,但是目前学生英语学习状况却不容客观,很多学生在面对英语这门课程时心有余而力不足,对英语学习的热情在不断地降低。导致这一现象的原因是多方面的。对此,文章从学习者、教师、课程、社会环境四个角度对学生英语学习动机不断衰竭的因素进行了分析,然后针对性地提出了一些可行性建议,以其对学生英语能力的提高有所帮助。
姜丽
关键词：英语教学英语学习
借助文化理解提高英语教学方法成效的尝试被引量：2
2010年
在英语教学中,要想使学生真正掌握所学到的语言知识,并将其在具体的语境中地道地应用,使学生同时具备跨文化交际的能力,在语言教学习得中就必须注重文化理解的培养与陶冶。所以,在教学中必须恰当的进行目的语的文化融入。本文主要探讨文化理解对提高英语教学方法的成效。
姜丽
关键词：文化理解英语教学