张社字
作品数: 70被引量:410H指数:11
  • 所属机构:河南科技学院
  • 所在地区:河南省 新乡市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:国家社会科学基金

相关作者

王清连
作品数:228被引量:740H指数:13
供职机构:河南科技学院
研究主题:棉花 陆地棉 百棉1号 高产 短季棉
李运萍
作品数:27被引量:82H指数:5
供职机构:河南科技学院
研究主题:研究性学习 职业教育 接受性学习 教师 高职院校
王彦斌
作品数:21被引量:96H指数:7
供职机构:河南科技学院
研究主题:学习化社会 毕业生 学校职业指导 社会流动 高等教育
申家龙
作品数:65被引量:303H指数:9
供职机构:河南科技学院教育科学研究所
研究主题:职业教育 学校职业教育 中等职业教育 农村职业教育 教育教学改革
陆俊杰
作品数:6被引量:33H指数:4
供职机构:河南科技学院
研究主题:职业技术教育 职业教育 辩证思考 集约化 职教集团化
职业院校开展教学研究的时代意义被引量:1
2014年
教学研究是职业教育理论研究的重要组成部分,开展职业院校教学研究是时代的呼唤、国家的要求、职教从业者的使命所在、职教工作者的职责所需,也是大势所趋。在新的时代背景下,职业院校开展的教学研究是在基本完成硬件建设之后的重要研究性活动,也是职业院校内涵建设的必然要求。
张社字
关键词:职业院校教学研究
面向21世纪职技高师课程改革的思考被引量:1
1998年
课程是实现培养目标的重要保证,是学校教育教学改革成功与否的关键环节。职技高师作为一种崭新的教育类型,科学、合理、规范的课程设置成为能否办出特色的最终落脚点。在世纪之交社会、经济发展呼唤素质教育的新形势下,职技高师如何通过课程改革使其培养的人才既有职业岗位必需的知识和技能,又有适应21世纪需要的全面素质。
张社字
关键词:职技高师课程
农村职业教育在科教兴豫中的作用
1997年
河南是农业大省,农业问题 始终是我省经济和社会发展的 首要问题。农业的基础地位不突出不仅影响农业自身的发展,而且掣肘二、三产业的进程,从而制约整个经济的发展。从国外经济发展的经验来看,一般认为农业与工业发展速度之比保持在1:3~3.5比较合适,而我省“八·五”时期接近1:6,农业发展明显滞后,造成农业基础脆弱,工业素质不高,第三产业薄弱的矛盾。
张社字
关键词:农村职业教育科教兴豫第三产业农村剩余劳动力家庭经营
小康社会建设与农村职业教育制度创新被引量:13
2004年
提出农村、农业、农民问题是我国小康社会的基石,必须从根本上解决"三农"问题.而农村经济的振兴,需要大力发展农村职业教育,政府应成为撑起农村职业教育的支点,并完善各种规章制度,为农村职业教育的发展增大推动力.
王清连张社字
关键词:农业职业教育小康社会
面向21世纪高等农业职业教育特色体系的构建
1999年
随着经济体制和经济增长方式的转变,我国的农业正由传统农业向现代化农业转变.这对农业人才的素质、规格、类型、数量等提出了新的要求,不仅要培养一定数量的农业研究型人才(大学本科)和农业技术学术应用型人才(农业专科),更需要大批掌握一定的农业理论知识的高层次的农业技艺型和操作型人才(农业高职).这既是当代经济和科技发展的需要,也是世界各发达国家的成功经验;既是农业发展的外部需要。
张社字
关键词:高等农业职业教育农业高等职业教育办学体制农业教育
职业学校素质教育运行机制探析被引量:1
2000年
运行机制是职业学校素质教育理论与实践的联结点和关键环节,发展的动力 观机制和微微机机制3个层面共同构成了职业学校素质教育完整的运行机制系统。
张社字
关键词:素质教育
教育平等视野下的职业教育制度创新被引量:29
2003年
张社字
关键词:教育平等职业教育教育价值教育改革
我国职业教育面临的六大问题
2010年
一、职业教育体系“中等化”。体现在没有形成一个完善的与技术水平提升相适应的技术、技能型人才成长的教育体系。其主要表现有:一是管理上出现的体制分割。高等职业教育在强势的高等学术教育映衬下显得“弱小”而“稚嫩”;二是招生对象的限制。我们一直实行中等职业学校毕业生限制在5%的招生政策,这进一步加重了职业教育“断头教育”的特征。
张社字
关键词:职业教育体系职业学校毕业生学术教育招生对象招生政策技能型
制度创新:解决我国职业教育问题的关节点被引量:5
2002年
我国现代意义上的职业教育,是在改革开放后由经济建设中心地位的确立而发展起来的,主要以培养经济建设需要的大量中初级应用型人才为目的。因此,其发展模式是有计划、大规模的学校形态的职业教育。这一模式为百废待兴的中国经济培养了大批建设人才,有效地缓解了人才匮乏的矛盾。同时也在一定意义上为社会的稳定,为满足人民群众对教育的需求,为教育体制的改革和教育的规范化建设作出了贡献。但随着社会的不断发展变化和矛盾重心的转移,我国的职业教育出现了许许多多的现实问题,诸如高等教育扩招后的生源问题;人民群众对高级别、高质量教育的需求与职业学校办学条件较差、层次较低之间的矛盾;毕业生就业难与高素质人才缺乏同时并存的矛盾;市场的多变性与学校培养周期较长之间的矛盾;终身教育、可持续发展战略和学习化社会对人的基础教育要求与职业学校教育过早专业化之间的矛盾;法制体系不完善与有法不依、执法不严现象的同时存在;职业教育的高成本与政府的低投入之间的矛盾,等等。所有这些矛盾和问题都对学校职业教育敲响了警钟,迫使政府和职业教育工作者思考职业教育的利弊得失。通过深入分析不难看出,矛盾产生的根源在于职业教育制度的不完善,从宏观方面存在国家、社会、市场、学校及个人权利与义务分配之间的不合理性,微观方面存在职业教育过程中科学化和规范化不够等,导致了职业教育实践中的许多矛盾和问题。因此,我国职业教育改革的核心必然是加强适应市场经济和经济全球化特征的制度建设,通过制度来规范、引导、约束和促进我国职业教育的发展。
张社字
关键词:职业教育职业技术教育
我国高等职业技术师范教育的新使命被引量:3
2007年
高等职业技术师范教育是我国改革开放后职业教育事业催生的一种新型师范教育类型,承担着中、高等职业教育师资培养培训的重任。面对我国未来中、高等职业教育发展的战略机遇期,高等职业技术师范教育任重而道远,承担着完善职业教育体系、实现教师教育由封闭到开放的过渡、探索职教师资培养培训规律、职教师资专业发展、职教师资培养试验示范、职业教育教师资格认定、职业教育科学研究以及职业学校指导和咨询等崭新的历史使命。
张社字
关键词:高等职业技术师范教育教师专业化教师资格认定