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“两史一情”教育要充分发挥学科教学的作用: 1992年; 落实江泽民总书记的指示,对中小学生加强中国近、现代史及国情教育,要通过多种渠道、多种形式进行,但主渠道还是各学科的课堂教学。为了充分发挥学科教学的主渠道作用,国家教委制订了《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》和中小学历史、地理、语文及中学思想政治课等学科的教育纲要,作为现行各科教学大纲的重要补充,用于指导学科教学进行“两史一情”教育。贯彻落实“总体纲要”和各学科纲要,要根据本学科的特点,各有侧重,避免重复。思想政治课要突出基本观点的教育;语文课要注重发挥感染、陶冶作用;历史课要侧重于通过讲授历史事实,让学生得出正确的结论;; 贺弘炜马学恭王爱勤张振民; 关键词：国情教育地理课历史课教育观点教学研究工作地理教育

小学语文基础知识基本技能训练序列(三): 1991年; 七、段总要求:建立自然段的概念,掌握常见的构段方法.能正确地给自然段分层,并理解层意及层与层之间的关系.能正确地给课文划分段落(意义段),概括段落大意.一年级:认识自然段的标记,能分出自然段,标出序号.数出一个自然段是由几句话组成的(不包括有对话的自然段).二年级:数出一篇课文有几个自然段.知道一段话是由几个联系密切、内容连贯、有先后顺序的句子组成的.给自然段里每句话标出序号,找出表示顺序的词语,体会自然段中句子的顺序.用基本句式说出自然段的意思:谁(什么)干什么,谁(什么)是什么,谁(什么)怎么样.能给结构简单的自然段分层.独立找出哪几个自然段与哪几幅插图相对应.; 王爱勤李毅; 关键词：语文基础知识基本技能训练段落大意基本句式课后练习

把握教材特点,优化课堂教学结构——兼谈使用新编小语第一册教材(人教版)应注意的问题: 1993年; 从1990年秋季开始,我区在3个县(市)8所小学进行九年义务教育课程教材试验,实施新的课程计划,新的大纲,使用人教版新教材.试验证明,九年义务教育人教版五、六年制小语教材,符合义务教育培养目标,体现了小语教学大纲的目的要求,思想性强,体系结构合理,重视对学生进行语文能力的训练,富有趣味性,是两套有特色、深受师生喜爱的教材.; 李毅王爱勤; 关键词：教材特点义务教育课程课堂教学结构讲读朗读能力

小学语文基础知识基本能力训练序列(四)——兼谈小学语文教学的阶段性和连续性: 1991年; 九、听话总要求:能听懂普通话,听人讲话要注意力集中,能理解内容,抓住重点,要有礼貌.一年级:养成良好的听的习惯(听别人讲话态度认真,注意力集中,不随便插话,边听边思考).能听懂老师的提问和同学的回答.能听懂别人讲述的一句话到几句话,并能复述出来.能听写词语和一句话.二年级:继续培养认真听话的良好习惯.能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事.能听出一句或几句话中的明显错误,并能纠正.能听写词语和一句话,听老师和同学讲故事,能边听边在脑中出现图象,并把故事复述出来.三年级:继续培养认真听话的良好习惯.能听出一段话中的明显错误,并能纠正.听老师和同学讲比较复杂的故事,并把故事复述出来.能听懂少年儿童广播,能听写一句话到一段话.; 李毅王爱勤; 关键词：语文基础知识听说训练创造性复述朗读训练思维训练说话训练

小学语文基础知识基本能力训练序列(五): 1991年; 十二、写作总要求:会写简短的记叙文和常用应用文,做到思想健康,中心明确,内容具体,条理清楚,详略得当,语句通顺,书写工整.会用常用的标点符号.注意不写错别字.一年级:学习按顺序观察图画的方法.在看图、观察简单的事物之后能写一句完整的话或一句包括时间、地点、人物、事情的话.能用学过的部分词语造句.能看图写几句意思连贯的话.学写请假条.学习使用句号、问号、感叹号.二年级:继续培养有顺序地观察图画的能力.能看单幅图或多幅图写一件简单的事(写清时间、地点、人物、事情).在观察简单的事物之后能写几句或一段意思连贯的话.能用学过的部分词语造句.学写留言条、日记、申请书.学习使用逗号、冒号、引号.; 王爱勤李毅; 关键词：语文基础知识作文命题详略得当命题作文作文训练

小学语文基础知识基本能力训练序列——兼谈小学语文教学的阶段性和连续性: 1991年; 在小学语文教学中,经常看到随意拔高或降低要求的现象.如要低年级学生说出文章的体裁,总结文章的中心思想,分析作者使用了什么修辞方法等;要高年级学生根据段意给课文分段,说出一段话中有几个句子,每句话写什么等.造成这种现象的原因是不少教者没把握或没完全把握年级、年段的教学要求和教学重点.有些教师只盯着本年级的要求,很少或根本不考虑上个年级已有哪些知识能力,为下个年级准备些什么,只是孤立静止地对待本年级的教学,缺乏整体通盘的考虑.结果造成低年级任意增加教学内容,提高要求的现象,冲淡了双基的训练;中高年级重复教学,费时费事却达不到教学目的,也因此挫伤了学生学习的积极性.中年级教师埋怨低年级教师没打好基础.; 王爱勤李毅; 关键词：语文基础知识识字能力偏旁部首修辞方法常用汉字

小语三年级(五年制)教学建议: 1990年; 早在1980年6月,全国小学语文教学研究会成立前夕,袁微子同志(小学语文课本主编)就指出:“现在小学语文教学中有一个普遍的问题,就是着重抓了两头,放了中间,也就是抓了一、二年级和四、五年级,放松了三年级,”事隔十年,目前的状况如何呢?在去年全区小学课堂教学现状调查中,发现忽视中年级现象依然存在,不少市、县在师资配备上重高年级和起始年级,轻中年级:在教学研究中,对中年级的重点,方法、序列缺乏系统的研究。表现在:1.对中年级的语文训练在小学语文教学整体中的地位,作用认识不足;2.对中年级识字’教学的特点抓不准,忽视自能识字训练:3.对中年级训练重点——段的训练具体要求不明确,训练方法简单化:4.从内容入手进行作文片断训练认识不到,训练方法单一。三年级语文教学,既要巩固低年级所学的基础知识,形成的基本技能,又要为高年级教学打下基础,在整个小学语文教学中起承前启后的桥梁作用。如何搞好中年级的教学呢?下面就几个应该注意的问题谈谈个人的意见。一、用好识字工具,培养自己识字能力; 王爱勤; 关键词：语文教学研究语文训练识字能力起始年级