李晴
作品数: 94被引量:400H指数:9
  • 所属机构:重庆师范大学地理与旅游学院
  • 所在地区:重庆市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:重庆市高等教育教学改革研究项目

相关作者

杨娅娜
作品数:35被引量:93H指数:5
供职机构:重庆师范大学地理与旅游学院
研究主题:地理课程 地理教学 课程资源 地理科学专业 地理
郭慧研
作品数:4被引量:9H指数:2
供职机构:重庆师范大学
研究主题:国外旅游 教学探讨 实训模式 实训教学 实训过程
苏维词
作品数:369被引量:3,927H指数:30
供职机构:重庆师范大学地理与旅游学院
研究主题:三峡库区 石漠化 水资源 可持续发展 喀斯特地区
杨华
作品数:267被引量:2,078H指数:25
供职机构:重庆师范大学
研究主题:土地利用 三峡库区 地理信息系统 GIS 考古发现
张承胜
作品数:2被引量:0H指数:0
供职机构:重庆师范大学地理与旅游学院
研究主题:地理课程 地理科学 地理教育 杂志创刊
关于科学教育本科专业课程结构设计的思考被引量:25
2004年
科学教育本科专业是我国教师教育体系中一个以培养高素质的中小学综合科学教师与科学教学研究人员及科学普及教育工作者的复合型人才为目标的综合型专业.该专业的课程结构设计应遵循目标性原则、基础性原则、整合优化原则、选择性原则和创新性原则,按照"横向拓宽、纵向理顺、加强基础、突出特色"的思路,由"通识课程+学科专业课程+教育专业课程+实践课程+专业方向课程""五模块"构成.
林长春梁国明孙宇阳李安平李晴
关键词:科学教育本科专业课程结构
旅游饭店个性化服务探讨被引量:9
2006年
文章从国内外旅游饭店服务发展的简要历程、规范服务与个性服务的辩证关系,透视了旅游饭店个性化服务的内涵实质,并从不同的角度和层次划分出了几种服务类型。归纳出旅游饭店个性化服务包括灵活服务与超常服务、主动服务与超前服务、细节服务与超值服务、情感服务与特色服务等类型,概括出旅游饭店个性化服务具有多样性、意外性、开拓性以及风险性等特征。
李晴
关键词:旅游饭店个性化服务
高中地理教学案例设计研究综述被引量:5
2013年
基于CNKI中文期刊全文数据库,笔者对“地理”“教学案例”“开发设计”等关键词及主题检索了2000年~2013年国内相关文献,通过对文献资料的研读和梳理,试图总结概括前人的研究成果,分析比较研究的主要内容,明晰其薄弱环节,在学习经验和反思问题的基础上,为地理教学案例设计的深化研究提供参考。本文将从地理教学案例的相关概念及类型、设计原则及策略,以及研究中存在的主要问题等方面进行综述。
陈倩李晴
关键词:高中地理教学中文期刊全文数据库教学案例CNKI主题检索
基于网络的地理“教研平台”构建初探被引量:1
2012年
随着信息技术的广泛运用、互联网的高速发展,利用网络技术开展跨时空教学研究活动,依托现代信息技术手段开发和利用网上教育资源,建立开放、交互、动态的网络教研平台,实现资源的交流与共享,已成为信息时代传统教研模式的必然发展方向。本文侧重从地理师范生深化地理教学论课程群学习的角度,探讨地理“教研平台”的构建内容、必要性以及注意事项。
谢凯李晴
关键词:网络教研地理基于网络网上教育资源信息技术手段教学研究活动
《学科教学论》精品资源共享课建设综述——以“拓展资源”板块为例
2014年
近年来,精品资源共享课在我国高校课程建设中迅速发展,已经形成多类型、多层次的课程体系。但是,各高校部分精品资源共享课中"拓展资源"板块的建设却参差不齐,各有特色。本文主要对部分高校学科教学论精品资源共享课"拓展资源"板块网站建设的现状进行分析,概括分析"拓展资源"板块建设特色和存在问题,并提出优化建设改进建议,促进精品课程共享资源更好地服务于教学。一、"拓展资源"版块共有特色分析"拓展资源"。
何宇李晴
关键词:资源共享学科教学论高校课程建设网站建设网络课程资源
谈“素材资源库”的主要类型及作用
2014年
"素材资源库"是一种具有多样性、交互性特点的辅助《地理教学论》课程学习的拓展资源。建立素材资源库,能够促进现代信息技术与学科教学的融合,具有很高的应用价值与实用意义。根据教育部《国家级精品资源共享课建设技术要求》中关于多媒体素材的建设要求,素材资源主要包括文本素材、图形图像素材、音频素材、视频素材、动画素材5种类型。本文基于精品资源共享课的建设实际,侧重对《地理教学论》"素材资源库"涵盖的文本素材、图像素材、音视频素材三大库内容构建及其建设进行探讨。
张振国李晴
关键词:资源库图形图像地理事物地理学科地理课程地理知识
地理课堂教学语言口语化存在问题浅析被引量:1
2013年
地理课堂教学语言口语表述是顺利实施地理教学活动、完成地理教学任务的重要工具,也是教师传授知识、培养能力、促进学生发展的重要手段。本文在对地理课堂教学口语表达访谈调研以及初高中地理教育实习基础上,概述分析地理课堂教学语言表述口语化存在问题,多反映于本科师范生实习、新教师或工作时间不长的教师教学之中,主要表现在以下几方面。
张倩李晴
关键词:地理课堂教学语言口语化课堂教学语言教师教学口语表述教学任务
我国中学地理微课研究现状综述
2015年
一、我国中学地理微课研究的成果1.微课的概念与内涵不断完善自2010年微课传人我国,微课的应用和研究便逐渐兴起,对微课概念和内涵的研究也不断丰富,呈现动态的发展态势。作为我国微课的介绍人和发起者,佛山市教育局研究员胡铁生分别在不同的三个阶段对微课概念进行了定义。最初胡铁生将微课定义为"一种新的资源形式与构成"(即微资源构成);随着探讨的深入,又有了新的认识;微课不仅仅是以"微视频"为核心的微资源构成,可以扩展为包含与教学相配套的"微教案""微练习""微课件""微反思"
马凌云李晴
关键词:中学地理资源构成课堂实录
浅议地理教学模式改革与促进学生能力发展被引量:6
2006年
杨娅娜李晴
关键词:地理科学专业教学模式改革中学地理教师课堂教学模式地理教学模式
地理课程资源的利用与有效教学被引量:5
2007年
在基础教育地理课程新一轮改革中,地理课程资源利用的扩大和更新是地理课程有效教学的必要保证,也是地理课程新的组成部分。地理课程资源是指实现地理课程目标的所有因素和条件的总和,包括课程物质资源(主要指地理教材、教学用具与设备及学习环境等)、课程人力资源(主要指实施地理课程的教师和学生及师生的相关关系等),以及政策与制度资源、精神资源等。
李晴杨娅娜
关键词:地理课程课程资源有效教学地理教材物质资源学习环境