李兴勇
作品数: 10被引量:79H指数:5
  • 所属机构:成都外国语学校
  • 所在地区:四川省 成都市
  • 研究方向:文化科学

相关作者

郑军
作品数:1被引量:5H指数:1
供职机构:成都外国语学校
研究主题:高中英语阅读 高中英语 教学探究 文本语境 阅读教学
高中英语分级群文阅读教学的实践探索被引量:35
2019年
分级阅读教学是适合学生发展的阅读方式,如何使分级阅读模式发挥最大化效益,是本文探讨的焦点。基于窄式阅读等理论,本文提出了英语分级群文阅读教学的概念,阐述了其意义,并从分级群文阅读材料的分类、分级群文阅读教学的策略,等方面对分级群文阅读教学的实践进行了探讨。
李兴勇
关键词:阅读教学
持续默读对高中生英语阅读情感态度的影响被引量:2
2014年
本研究对某实验班学生进行了持续默读培训,并对比培训前后的相关数据发现,持续默读能够提高学生的英语阅读情感态度。此外,本研究还探讨了持续默读对学生的英语阅读情感态度产生积极影响的因素,同时根据持续默读的实验情况,对在英语阅读教学中实施持续默读提出了一些建议。
李兴勇
关键词:情感态度
高中英语阅读情感态度调查与分析被引量:1
2012年
本文对成都某高中高一学生的英语阅读情感态度现状,对自由阅读和指定阅读的情感态度差别和对阅读投入现状等进行了问卷调查,分析和讨论了高中英语阅读情感态度现状和影响阅读情感态度的因素。调查结果表明,高中生对阅读有一定的情感态度,但整体的情感态度水平不高,并且重点班和非重点班没有明显的差异;在学生对自主阅读选择和读后自由写作的情感态度方面,非重点班比重点班有更为积极的情感态度。本文基于学生对指定的阅读任务没有积极的情感态度,对自由阅读,阅读交流有积极的情感态度的调查结果,根据持续默读(SSR)理论,对如何实施自主阅读来提高高中英语阅读情感态度提出了一些对策。
李兴勇
关键词:高中阅读情感态度SSR教学对策
英语读后教学活动设计的现状及优化策略被引量:8
2012年
本文基于对读后教学现状的调研,阐述了在英语阅读教学中开展读后教学活动的意义。笔者分析了调研中发现的问题,结合学生的期望,提出了如何更好地开展读后教学活动设计的策略。
李兴勇
关键词:阅读教学
阅读圈在高中英语阅读教学中的运用被引量:13
2015年
本文结合教学案例探讨了阅读圈(Reading Circles)在高中英语阅读教学中的运用.并从课文整体教学、自主阅读探究以及交流互动三个方面对教学实践进行了分析,以探索培养高中学生自主阅读能力、合作学习能力以及批判性思维能力的有效方法。
李兴勇
关键词:阅读教学批判性思维
高中英语分级群文阅读课的核心被引量:1
2020年
高中英语分级群文阅读课要充分体现阅读课是阅读的课,交流的课,主题意义探究的课,彰显学生自主、合作和探究的课堂样态。英语分级群文阅读课的教学要体现出这几个关键词:主题价值、主线脉络、群文核心、关键环节。作为全国教育科学规划办的“十三五”重点课题《中小学英语分级群文阅读研究—以四川省为例》子课题《基于思维品质培养的高中英语分级群文阅读教学行动研究》的承担单位,成都外国语学校的课题研究成员从不同角度建构高中英语分级群文阅读教学模式,以促进思维品质的培养落实。
李兴勇
关键词:高中英语
持续默读对高中生英语阅读能力的影响被引量:17
2012年
本研究以持续默读阅读理论为指导,探究中国英语学习者通过持续默读,在阅读能力上发生的变异情况及其影响因素。结果表明,持续默读对学生阅读能力的提高有明显的作用。这可能是因为持续默读给学生提供了自主阅读的机会,让学生有正确的阅读过程和处理新词的正确方式;另外,持续默读也为学生提供了阅读交流的平台。
李兴勇
关键词:阅读情感
基于文本语境的高中英语阅读教学探究被引量:5
2013年
本文以一节高中英语阅读课为例,介绍了一种新的阅读教学方式。该方式以思维训练为核心,依托文本语境,以培养学生语言综合运用能力为目标。此外,本文还详细解析了这种阅读教学方式的实践操练方法。
郑军李兴勇
关键词:高中英语阅读教学语境