-
姜万录
-
-
相关作者
- 杨学
- 作品数：4被引量：2H指数：1
- 供职机构：梨树县第一高级中学
- 研究主题：教学理念 教学法 教师 新课改 新课程改革
- 陈东平
- 作品数：1被引量：0H指数：0
- 供职机构：四平市教育学院
- 研究主题：辨析 多精受精 自体 体外 受精作用
- 郝锡联
- 作品数：70被引量：358H指数：10
- 供职机构：吉林师范大学生命科学学院
- 研究主题：直翅目 昆虫 蝗虫 鞘翅目 生命科学
- 陶勇
- 作品数：21被引量：1H指数：1
- 供职机构：封开县江口中学
- 研究主题：必修 生物技术 学科基础 解题技巧 解题
- 曾建兵
- 作品数：2被引量：0H指数：0
- 供职机构：湖南省耒阳市第二中学
- 研究主题：生物教学 高中生物教学 理论联系实际 显微镜 自然科学
- 学习探索情境类试题对科学探究的考查例析
- 2021年
- 中国高考评价体系说明明确指出:命题要结合真实的情境载体,考查学生的迁移应用能力.试题情境可以分为两类:生活实践情境和学习探索情境.其中学习探索情境源于真实的研究过程或实际的探索过程,涵盖学习探索与科学探究过程中所涉及的问题.这类试题往往和科学研究密切相关,不仅展示科学探究的步骤,而且还体现科研工作者的思维过程和研究方法,能很好的考查学生在解决问题的过程中运用创新思维的能力,下面结合实例解析这类试题考查方式.
- 郭生鑫姜万录
- 关键词：实践情境探索情境思维过程
- “三体”——生物变异考查新热点
- 2014年
- “三体”是比正常2n个体多了一条染色体的个体,属于生物染色体数目非整倍体变异中比较普遍的一种类型,其染色体组成可以表示为2n＋1,有常染色体变异和性染色体变异两种.常染色体的变异主要有13、18、21三体;性染色体的变异主要有XYY、XXY.此种变异不论是从其来源,还是其产生后代都与减数分裂息息相关,引起命题者重视并逐渐成为各级各类考试的热点.
- 姜万录
- 关键词：生物变异常染色体染色体变异减数分裂命题者
- “系统分析法”在生态系统结构和功能分析的应用
- 2011年
- 系统分析法”是必修3科学方法的侧重点之一，也是培养学生生物科学素养和科学的世界观、方法论的重要内容。结合实例介绍“系统分析法”在生态系统结构和功能分析的应用。
- 姜万录
- 案例3:巧用生活情境导入“伴性遗传”
- 2021年
- 1背景伴性遗传是人教版《生物·必修2·遗传与变异》第2章第3节内容,是在学生掌握遗传基本规律和遗传染色体理论的基础上开展的新授课教学。2导课师:摩尔根通过果蝇眼色杂交实验把特定基因白眼基因和X染色体联系在一起,不仅证明了基因在染色体上,同时还发现了伴性遗传。
- 姜万录
- 关键词：情境导入伴性遗传杂交实验摩尔根X染色体新授课教学
- 巧“断”染色体组数
- 2009年
- 染色体组是染色体数目变异中一个重要的核心概念，判断细胞中染色体组数是理解生物染色体倍性的基础。本文从细胞中同源染色体的染色体数、生物的基因型、细胞中染色体数目和染色体形态数、配子或单倍体的染色体组数4个方面结合实例介绍相应的判断方法。
- 姜万录
- 关键词：染色体组同源染色体单倍体
- 几种受精类型的辨析
- 2015年
- 受精作用不仅对生物的繁殖、进化和新物种形成有重要作用,而且是现代生物技术中胚胎工程技术的理论基础.本文从受精场所、参与受精的精子数目和受精方式等方面对受精类型进行辨析.
- 陈东平姜万录
- 关键词：受精作用
- 例析推理实验结果的几种方式
- 2012年
- 科学研究需要实证，实验结果是得出科学结论的重要证据。从实验目的、实验原理、实验假设和实验结论四个方面入手，例析了推理实验结果的几种方式。
- 姜万录
- 核苷酸种类知多少?
- 2008年
- 核苷酸是大分子多聚体核酸的单体。每个核苷酸单体是由1分子五碳糖，1分子磷酸和1分子含氮的碱基组成。五碳糖有2类：核糖和脱氧核糖。DNA中含有脱氧核糖，RNA含有核糖。碱基分为2类：一类是嘌呤，为双环分子；一类是嘧啶。为单环分子。嘌呤碱包括腺嘌呤（A）和鸟嘌呤（G）2种，嘧啶碱包括胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）和尿嘧啶（U）3种。DNA的碱基有A、T、C、C4种，RNA为A、U、C、C4种。
- 姜万录
- 关键词：核苷酸脱氧核糖碱基组成大分子胸腺嘧啶DNA
- 显微镜使用的几个问题例析
- 2017年
- 显微镜是精密的放大仪器,是生物学研究中不可或缺的工具,利用它可以观察肉眼看不见的生物体细微结构。正确使用显微镜是中学生必备的一项基本实验技能,学生在使用显微镜时常会被一些问题困扰,往往只知其然,不知其所以然。现将这些问题归纳如下。1镜头问题显微镜的两个镜头是显微镜的主体。目镜安插在镜筒的上端靠近观察者的眼睛,常用目镜的放大倍数为5~16倍,目镜的长度越短放大倍数越大。
- 姜万录
- 关键词：生物显微镜
- 有关反义基因的两个问题探讨
- 2015年
- 1题目
（2015年全国高考理综课标Ⅱ卷第29题）某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株（A组，即对照组）、反义X基因的转基因植株（B组）和反义Y基因的转基因植株（C组）为材料进行实验。在番茄植株长出果实后的不同天数（d），分别检测各组果实的乙烯释放量（果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大），结果见表1：
- 姜万录刘红李永华
- 关键词：转基因反义全国高考释放量番茄
