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张志强
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- 所属机构:南京师范大学附属中学
- 所在地区:江苏省 南京市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:全国教育科学规划课题
相关作者
- 张小兵
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- 供职机构：南京师范大学附属中学
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- 认同感:班级文化建设的关键指向被引量：2
- 2021年
- 建设良好的班级文化必须以班级内部绝大多数学生的认同为起点和归宿,因此认同感是班级文化建设的关键。立德树人的根本任务是形成认同感的前提,激活潜能和善意是获得认同感的途径,民间榜样是认同感发挥作用的关键,培养自觉是班级文化认同的目的。
- 张志强童正卿
- 关键词：认同感班级文化建设立德树人
- 我们需要怎样的“孝”
- 2021年
- 写作情境临近重阳节,班级将举办"我看传统孝道"主题班会,并邀请家长参加,你将作为学生代表发言。请结合《乡土中国》《朝花夕拾》《呐喊》中的观点和内容,写一篇不少于700字的发言稿。
- 张志强
- 关键词：《朝花夕拾》写作情境《乡土中国》《呐喊》传统孝道发言稿
- 略论“实用性阅读与交流”任务群的“教—学—评”一致性
- 2024年
- 当下实用类文本的教、学、评是围绕“考试”而一致,而非基于课程标准而一致。只有基于课标要求的教、学、评一致才能发挥其“实用性”功能,增强学生适应社会、服务社会的能力。在教学中,教师要着眼于服务社会,明确实用类文本的教学价值;紧扣“实用”,引导学生在真实情境中探究;依据课标评价,用素养测评矫正教学活动。只有这样,才能实现基于课标的、着眼于学生核心素养提升的“教—学—评”一致性。
- 张志强
- 叙事学:促进记叙文写作教学从“直觉”走向“自觉”
- 2017年
- 长期以来，记叙文写作教学凭借的是师生之间只可意会不可言传的直觉，缺乏选材、构思、修改的可操作知识作支撑。李乾明说：“作文以及作文教学研究离不开直觉，但如果不与逻辑思维、分解思维相沟通，就会走向直觉主义的泥潭。我们的策略是用科学主义之长救其短。”①皮连生认为：“中小学生分别需要掌握哪些篇章结构方面的知识和技能，
- 张志强
- 关键词：写作教学记叙文叙事学操作知识逻辑思维
- 课改二十年小学语文教学经验与问题被引量：6
- 2022年
- 课程改革二十年,小学语文教学的主要经验在于,阅读教学方面凸显学生主体,探索单元整体教学的实施路径,强化方法指导,根据文本特质,以学定教;写作教学方面注重创设情境,激活写作意愿;贴近儿童,利用多种资源,创新策略。在阅读教学方面存在的问题是,课堂对话形式化,课外阅读量少质低,三维目标“油水分离”;写作教学方面存在的问题是,重技法指导轻真实写作,重模仿感悟轻知识教学,重结果评价轻过程指导。
- 徐林祥张志强
- 关键词：新课改小学语文阅读教学写作教学
- 语文学科过程性评价的独特价值、现状分析与路径突破
- 2023年
- 为破除“唯分数论”的顽瘴瘤疾,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求:“创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系。”
- 张志强
- 关键词：教育评价改革综合素质评价体系语文学科
- 落实“双新”贵在“神形兼备”
- 2024年
- 用语文学习任务群统摄教学内容、注重创设“情境”“任务”、强调学生自主、合作、探究性活动,是新课标的“形”;而在语言实践中主动学,实现课程内容的结构化,从而提升语文核心素养,是新课标的“神”。形能传神,但有形未必能得其“神”。“神形兼备”的“双新”教学需要教学目标服务于单元整体,教学内容指向目标达成,教学过程利于素养提升。这就要求教师不断提升自己的语文素养、学科理解和教学实践能力。
- 张志强
- 关键词：情境神形兼备语文素养
- 新课改以来高中语文教学测评研究综述
- 2020年
- 为整体把握我国高中语文学业测评发展和研究的态势,为后续研究提供突破口,文章通过对新课改以来语文教学测评的相关研究成果进行梳理,发现探索指向语文素养测评策略方面的成果颇丰。但整体而言,理论设想多而实践操作特别是成区域成规模实践操作较少;定性研究多而定量分析少;研究重点多指向学业评价而对课堂教学的评价研究较为薄弱。因此,高中语文教学测评研究前景广阔,意义深远。
- 张志强
- 关键词：测评写作语文素养教学
- 非暴力沟通:语文课堂教学对话的应然状态
- 2020年
- 非暴力沟通是美国学者马歇尔·卢森堡提出的沟通方式,提倡"聆听彼此心灵深处的需要,我们将以全新的眼光看待人际关系"[1],提醒人们有意识地使用语言,专注于彼此的观察、感受、需要和请求,鼓励倾听、培育尊重与爱.语文阅读教学中,与理科学习不同,学生不能对自己的理解做清晰的评价,多以揣测、尝试的心态提问或回答.如果教师不能营造安全的学习环境、融洽的师生关系,学生参与课堂对话主动性和求知欲望就会被遏制.事实上,教师日常教学语言中大量存在指责、嘲讽、否定、说教以及任意打断、拒不回应、随意评价、轻下结论等现象,让学生陷入自卑、畏惧抑或不屑、对抗之中,影响了师生关系和教学效果.而教师往往以调拨、矫正、激将等名义对这种忽视学生的感受和需求的"沟通暴力"习以为常,以至毫无察觉.学生对文本解读片面。
- 张志强
- 关键词：教学对话师生关系日常教学应然状态心灵深处
- 语文学科过程性评价的独特价值、现状分析与路径突破
- 2024年
- 为破除“唯分数论”的顽瘴瘤疾,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求:“创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系。”创新过程性评价已成为深化评价改革、将教育拉回立德树人轨道的突破口。过程性评价又叫形成性评价,包括课堂提问、作业反馈和日常测验等形式。它频度大、概括水平低,或伴随学习过程,或以单元内容为评价点,目的在于“依据评价所获得的信息及时调整和改善教育教学过程及学习过程,给学生提供有效的帮助。”
- 张志强
- 关键词：立德树人教育评价改革语文学科
