中央高校基本科研业务费专项资金(2682013BR069)
- 作品数：6 被引量：88H指数：4
- 相关作者：雷鸣张庆林陈华宁维卫朱珊珊更多>>
- 相关机构：西南交通大学西南大学成都外国语学校更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金四川省应用心理学研究中心基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 关于《心理学研究方法》课程教学内容的思考被引量：3
- 2014年
- 教学内容是保证教学有效性的重要因素。针对当前《心理学研究方法》教学内容体系存在的问题,提出应根据教学目标理清教学内容的基本框架;按照专业的培养目标和知识生成的角度,以科学研究过程作为组织教学内容的线索;结合学校的办学特色和专业建设方向,以及学生成长的需要,适度调整课程的教学内容,加强实践教学环节。
- 雷鸣吴顺领陈华张学伟
- 关键词：心理学研究方法理论教学实践教学
- 心理复原力的内涵及其对心理健康教育的启示被引量：17
- 2013年
- 心理复原力是指个体在经历困境或创伤后仍然能回复到良好适应状况的发展现象,可以从能力、结果、过程三个方面来理解心理复原力概念的内涵,它与坚韧性、心理一致感、乐观、创伤后成长、适应、恢复等概念有明显的区别,突出了个体在经历重大困境或创伤后身心的内稳态和良好适应状态。从心理健康教育的发展趋势看,心理复原力体现了积极心理健康的内涵,这对心理健康教育具有一定的启示,可促使教育工作者重新思考人性本质,反思心理工作导向以及危机干预的思路等问题。
- 雷鸣宁维卫张庆林
- 关键词：心理复原力人格特质危机干预心理健康教育
- 大学生自我和谐与心理复原力的关系被引量：12
- 2014年
- 目的为考察自我和谐与心理复原力的关系。方法使用自我和谐量表和心理复原力量表随机对615名大学生进行调查。结果依据评分标准,大学生自我和谐状况与心理复原力处于良好的水平;自我和谐的性别(F=6.37,P<0.05)和年级(F=4.31,P<0.01)主效应显著,心理复原力的性别×年级×生源地交互效应显著(F=3.32,P<0.05);自我与经验的不和谐与心理复原力呈显著的负相关(r=-0.13,P<0.01),自我灵活性与心理复原力呈显著的正相关(r=0.50,P<0.01);自我灵活性能正向地预测心理复原力(β=0.49,P<0.001),而自我与经验的不和谐负向地预测心理复原力(β=-0.11,P<0.01)。结论自我和谐是影响个体心理复原力的重要变量。
- 雷鸣杨张祥朱珊珊
- 关键词：自我和谐心理复原力大学生
- 心理健康教育心理学的构建:内涵、研究对象与学科体系被引量：48
- 2014年
- 教育心理学是一门应用性心理学学科,聚焦于学校的教育教学情境,探究其中"学"与"教"的基本心理现象与规律,已形成德育心理学、美育心理学等分支学科。心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分,心理健康教育课已成为心理健康教育的主要形式之一。这门课程的"学"与"教"日渐受到重视。回顾十年来大中小学心理健康课"学"与"教"的研究文献,可以看到:"学"与"教"的研究重心偏离,侧重于学生对课程的认识和教学方法有效性;没有根据心理素质特点而开展教学和学习规律的研究;忽视对心理健康教育课教师教学胜任能力的探讨。鉴于此,提出构建心理健康教育心理学,旨在探究在学校心理健康教育教学情境中学生与教师的心理活动及其基本规律。为此,初步讨论心理健康教育心理学的内涵、学科定位、研究对象、学科体系以及与相关学科的区别、联系等方面的基本问题,希冀能推动心理健康教育心理学的学科建设,突显课堂教学在心理健康教育中的重要性。
- 雷鸣
- 关键词：教育心理学心理健康教育心理健康教育课
- 心理健康教育视域下积极心理学课程教学内容的构建被引量：7
- 2016年
- 开设积极心理学课程,普及并推广幸福教育理念,是当前积极心理学运动发展的新方向。教学内容的构建显得尤为重要。因为这既是教学的基本构成要素,也是确保教学有效性的重要因素。结合课程建设的体会和教学反馈,在心理健康教育视域下构建积极心理学课程的教学内容应体现通识教育之义、立足积极心理学的研究成果、体现本土化的特色、满足学生的内在需求。在此基础上,可以从认识与体验幸福、积极情绪与体验、积极的认知、积极的人格、积极的人际关系、压力的积极管理与积极压力、积极的社会环境、积极的自我改变这八个方面构建积极心理学课程的内容板块。
- 雷鸣陈华汪小容
- 关键词：积极心理学幸福感通识教育本土化研究
- 大学生情绪形容词词库的初步建立被引量：2
- 2013年
- 为编制适用于认知神经科学研究的大学生情绪形容词词库,69名大学生对267个情绪形容词的愉悦度、唤醒度、优势度和熟悉度在9点量表上进行等级评定。69名大学生在参加评定的一周内没有出现抑郁和焦虑情绪,总体上处于积极情感状态。结果显示:对情绪形容词评定结果的探索性因素分析表明,愉悦度是评定的主要成分,解释了59.42%的变异量。正性情绪形容词的愉悦度与唤醒度、熟悉度呈正相关,优势度与熟悉度呈正相关。负性情绪形容词的愉悦度与优势度、熟悉度呈正相关,优势度与唤醒度呈负相关。同时,正性、负性情绪形容词在愉悦度、唤醒度、优势度和熟悉度上存在显著的差异。
- 雷鸣张庆林
