全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA090170)
- 作品数：7 被引量：20H指数：2
- 相关作者：王晓霞钟家莲张明悦张静更多>>
- 相关机构：中国教育科学研究院北京师范大学中央教育科学研究所更多>>
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- 识字教学要促进学生和谐有序发展——略论“和·序”识字教学观被引量：14
- 2012年
- 由于电脑和网络的日益普及以及文本阅读逐渐被"读图"和动漫所取代,我国小学生识字能力呈现下降趋势。对此,"和·序"识字教学观主张:识字教学要正确处理汉字形音义之间以及识字教学与写字、读写、口语交际教学之间关系,遵循差异性教学、循序渐进、延伸拓展、可持续发展原则,采取形音义统一识字、依据字理识字、遵循认知规律识字、结合生活经验识字以及学练统一识字等基本策略,有序促进学生和谐发展。
- 王晓霞
- 如何在识字中渗透德育——以人教版教材为例
- 2010年
- 在识字中渗透德育,这是自古以来我国童蒙识字教材的优秀传统,也体现了当代语文课程"工具性与人文性相统一"的要求。本文以人教版识字教材为例,着重阐述了"以人为本,回归生活"的德育观,以为我国识字教育教材提供一种具有指导和参考意义的德育价值取向。
- 王晓霞
- 关键词：识字德育价值观
- 论识字教学的梯度性被引量：2
- 2012年
- 根据儿童认知发展理论将识字教学分为感知识字、规律识字、文化识字三个阶段。由于儿童在不同年龄阶段,认知发展的不同,对课程目标、教材、教法有不同的要求。
- 张明悦钟家莲
- 关键词：识字教学
- 我國小學一年級新生入學識字狀況調查研究報告
- 本研究是全國教育科學"十一五"規劃2009年度教育部重點課題"我國小學語文識字教材與學生發展的適切性調查研究"（課題批准號:DHA090170）階段性研究成果之一,主要包括一年級新生識字摸底測試調查資料統計與分析,以為將...
- 王曉霞
- 文献传递
- 小学语文中低年段教学衔接现状及影响因素调查研究
- 2014年
- 采用自编问卷对小学语文中低年段教学衔接问题进行调查。结果显示,中低年段识字与读写衔接问题仍然没有得到很好解决。从教材、教师教学、学生学得状况、教学目标与评价四个维度的考察来看,学生的学得状况以及教学目标与评价的影响显著,教师教学的影响边缘显著,而教材的影响可忽略不计。
- 张静王晓霞
- 关键词：教学衔接影响因素
- 识字教材如何适切于学生发展
- 2010年
- 识字教育不是小问题，值得作大文章。我国自古就秉承着“读书必先识字”的理念，识字教育理应受到重视，尤其在“以识字教育为重点”的小学低段更是如此。目前，识字教学的研究成果已呈现出百花齐放的格局，集中识字、分散识字、韵语识字等多种识字方法已积累了大量的经验，但是，
- 王晓霞
- 关键词：识字教材识字教育百花齐放集中识字分散识字
- 关于中小学语文教材建设的思考——从《开明国语课本》受追捧说起
- 2011年
- 由上海科技文献出版社影印出版的1932年版《开明国语课本》引发了热议与热销。这套由叶圣陶主编、丰子恺配插图的《开明国语课本》，1949年前共印了40余版次，现在又被许多家长买给孩子当课外书，以致市场全面脱销，连出版社也没货，网上甚至炒至260元一套。
- 王晓霞
- 关键词：中小学语文课本国语开明教材建设
- 我国小学语文教材中生字的字种字量距离课程标准的要求究竟有多远——基于三套主流教材的文本调查被引量：4
- 2015年
- 针对人教版、苏教版、北师大版三套主流小学语文课程标准教材生字的字种、字量进行了文本调查、统计分析以及共时比较后发现，无论是一年级上册的初级积累字还是1～6年级的生字量，距离《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4《识字、写字教学基本字表》（300字表）和附录5《义务教育语文课程常用字表·字表一》（2500字表）的要求都还有相当长的距离。
- 王晓霞
- 关键词：字种字量常用字
