辽宁省社会科学规划基金(L11DKS020)
- 作品数：4 被引量：9H指数：2
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- 接受视阈下的中国特色社会主义道路论析
- 2013年
- 探索党的思想理论被广泛接受情况,及时回答理论接受的内在根据,是学界亟待解决的重要问题。文章从接受的视角出发,考察了实践发展过程中,中国特色社会主义道路理论被接受的情况,认为理论的发展与成熟、社会环境的变迁、教育途径的多样化,是促进理论接受的主要原因,根本原因是马克思主义中国化的科学性。选取接受这一视角来解读中国特色社会主义道路思想,旨在拓宽和深化对该思想理论的认识,为进一步促进理论的广泛接受提供依据,为开展接受问题的学术研究提供借鉴。
- 刘岩
- 关键词：中国特色社会主义道路
- 马克思主义中国化与中国特色社会主义道路的几点思考被引量：2
- 2013年
- 党的十八大报告首先强调了坚定不移走中国特色社会主义道路,道路是方向,道路是途径,建设社会主义现代化,道路问题尤为重要。从马克思主义中国化的角度,解读了中国特色社会主义道路的深刻内涵,试图从另一个角度唤起学术界对道路问题的再关注,为相关理论研究提供帮助,为解决实践中的问题提供参考。
- 刘岩
- 关键词：马克思主义中国化
- 论马克思主义中国化进程中理论接受的阶段划分问题被引量：2
- 2013年
- 在马克思主义中国化的历史进程上,对于理论成果即不同时期的中国化马克思主义,其接受情况的嬗变就形成了理论接受的历史。研究理论接受的历史,揭示内在的规律,能够帮助我们更好地接受党的思想理论,能够更好地实现马克思主义中国化。科学地做出理论接受的历史阶段划分,是深入研究理论接受历史的关键。文章分别讨论了阶段划分问题中的前提及基础、标准及根据、结果及意义三个方面内容,阐明了理论接受历史阶段划分中的基本观点,为学界其他相关研究提供理论借鉴,为进一步开展接受问题研究提供帮助。
- 刘岩
- 关键词：马克思主义中国化
- 社会主义核心价值观教育有效实现的三个维度被引量：5
- 2013年
- 党的十八大报告提出了社会主义核心价值观的具体要求,要用社会主义核心价值体系引领社会思潮,用社会主义核心价值观指导主流思想舆论,广泛开展社会主义核心价值观教育。高校思想政治理论课是开展社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地,文章从目标维度、教材维度、实践维度三个方面阐述了社会主义核心价值观教育的有效实现,即强调社会主义核心价值观方向,整合社会主义核心价值观的相关内容,促进社会主义核心价值观的认同。
- 刘岩杨晓宁
- 关键词：社会主义核心价值观教育维度
