全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DAA090143)
- 作品数：20 被引量：82H指数：6
- 相关作者：周洪宇刘大伟于洋李浩泉刘来兵更多>>
- 相关机构：华中师范大学凯里学院南京晓庄学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理历史地理文学更多>>
- 微观史学与中国教育活动史研究被引量：10
- 2010年
- 作为历史学的分支学科,教育史学需要大胆借鉴当代西方新史学理论,充实和加强自身理论体系。作为新史学的一支,微观史学"大处着眼,小处入手"的研究视角与教育活动史研究有着内在的本质联系。它对中国教育活动史的研究启示可归纳为四个方面:微观化的研究取向;以问题为研究本位;总体史的研究宗旨;多元结合的大史料观。
- 李永周洪宇
- 关键词：新史学微观史学教育史教育活动史
- 教育史学科建设的历史自觉意识被引量：5
- 2011年
- 教育史本来就应该包括教育活动史、教育思想史和教育制度史三部分，可以说，教育活动史是教育史的天然构成成分之一。然而，以往教育史研究却仅仅涉及到教育思想史和教育制度史两个方面，忽略了对教育活动史的研究。教育活动史是教育者与受教育者以各种方式参与教育过程以及互动的历史，教育活动史研究的主要对象是历史上感性的、实在的、具体的、微观的教育活动及其演变历程。将教育活动史纳入教育史研究体系，有利于进一步完善教育史学科建设。基于以上认识，我们组织了这一组文章，就教育活动史与教育史学科建设进行专题讨论。
- 周洪宇
- 关键词：教育史研究学科建设教育思想史受教育者教育过程
- 海外陶行知学术研究走向被引量：5
- 2012年
- 陶行知的思想与实践是当代海外学术界的一个重要研究领域,20世纪的海外陶行知研究成果丰硕,日本学者倾向于教育价值的借鉴,美国的研究更具学术性,欧洲研究者多立足于宏观考察。究其原因有着历史、政治、个人和群体的原因。21世纪的海外陶行知研究呈现出关注主体思想、在不同语境下建构模式和理论阐释多元化等研究趋势,反映了研究思维的生成性特点。探讨海外陶行知学术研究走向,有助于开拓未来中国学研究的理论视野与思维路径。
- 于洋
- 关键词：陶行知陶行知研究教育史研究
- 生产生活方式变迁与苗族歌舞文化传承——以西江千户苗寨为例被引量：2
- 2011年
- 西江苗族歌舞文化可分为飞歌、古歌、酒歌、情歌、芦笙舞和鼓舞,其传承方式主要有师徒传承、剽学记忆、托梦神授、父子相传以及自然习得。随着当地人们生产生活方式的变迁,原有方式已不能承载传承丰富多彩苗族歌舞文化之功能,充分地发挥当地政府的主导作用和当地教育的主体作用是目前的应然选择。
- 李浩泉
- 关键词：生产生活方式原生态民族文化歌舞文化
- 越轨与寻求精神的归属——《红楼梦》家塾生活研究被引量：1
- 2013年
- 《红楼梦》作为一部传世经典,其中的家塾生活闪现着熠熠光辉。在家塾教育中,贾宝玉厌学的心理趋向是八股取士制度日渐黑暗背景下的自我逃离。从社会学上看,他的越轨行为并无对错,而仅仅是一种被人们否定的偏差行为,其真实反映了清中叶社会和教育的弊端以及士人学子对人性教育新思潮的呼喊。贾府家塾师生之间的想象性预演与换位,是化解课堂危机的先决条件。通过课堂冲突事件,理解和剖析学生群体分帮的动因,更易正确引导和满足学生群体在教育生活中寻求归属安全的需要。
- 于洋张国荣
- 关键词：《红楼梦》
- 20世纪中国教育改革的回顾与反思被引量：15
- 2011年
- 从20世纪初至今我国教育改革历经百年,期间出现过"两个黄金时期",掀起了"两个高潮",在教育制度、学校教育、教育宗旨、教育体制等方面均进行了持续且深入的改革,呈现出外发性、复杂性、差异性等基本特征。百年教育改革,积累了诸多历史经验,如,社会需求是推动教育改革的动力,相对宽松的政治文化环境是改革成功的保障,只有政府主导、民间参与、上下互动,才能取得成效等;也有不少教训,如,改革的目的和任务不明确,改革未能统筹兼顾,只注重实用性、忽略全面性等。
- 周洪宇申国昌
- 关键词：中国教育全面性
- 宋代游学活动初探被引量：1
- 2012年
- 游学活动是宋代一种重要的民间教育活动。宋代士子通过到官学、书院、私学等方式进行游学活动。和前代相比,宋代的游学活动表现出游学内容的丰富性、游学目的的明确性、游学阶层的下层性等特点。游学活动弥补了官学教育的不足,磨砺出一批名士硕儒,缩小了各地教育发展的差距,对文化传承、教育平民化、儒家道德教化的重心下移以及尊师风尚等方面产生了积极影响。
- 张建东
- 关键词：宋代游士游学活动
- 陶行知研究范式的新转向被引量：2
- 2013年
- 当代学术史作为近年来一门新兴的学科,为陶行知研究的转向提供了一种研究范式。通过学术史的研究,将陶行知研究者作为研究对象,通过口述史等方式,为陶行知研究的分源别派奠定了基础。将学术史引入陶研领域,丰富了陶行知研究的内容,增强了陶行知研究的生动性,并推进了陶研学科体系的构建。
- 刘大伟
- 关键词：陶行知研究学术史口述史学者研究
- 社会资本:解读陶行知的新视角
- 2012年
- 依据社会资本理论,可以将陶行知的人生划分为社会资本的形成期、拓展期、重建期和高峰期。陶行知充分调动其所积累的社会资本,通过同质性互动和异质性互动,实现社会资本内部文化资本、符号资本和经济资本的多元转换,推动了个人及教育事业的发展。
- 刘大伟申国昌潘标
- 关键词：陶行知社会资本教育事业
- 论周洪宇之陶行知研究的学术方法及贡献被引量：4
- 2014年
- 在陶行知研究的学术史中,华中师范大学的周洪宇先生不仅是第一部《陶行知全集》的主要编撰人员,同时还撰写了一批有影响力的研究著作,成为国内第一个专门以陶行知研究为主题撰写硕士、博士论文的学者。他的研究具有很大的广度、深度和持久度,覆盖了年谱、传记、学术史、海内外研究等多个范围,并涉及了文化学、心理史学、传播学等多种研究视角。周洪宇还强调学术研究的传承性,培养了数名以陶行知研究为方向的博士研究生,从中外文化交流史、比较史学、心理史学、学术史的角度为陶行知研究的传承留下了薪火。凭借他本人三十余年的坚持,已经建构起了上至顶层制度设计,下至教育实践操作的一整套陶行知研究与实践的体系与框架,为"陶行知学"的成型与建设作出了巨大的努力。通过借助口述访谈的形式,了解周洪宇在学术研究过程中的思想变化与心路历程,也为当代学术史体系构建提供了必要的帮助。
- 刘大伟
- 关键词：陶行知研究学术贡献学术方法口述史
