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全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DIA130294)

作品数：2 被引量：19H指数：2
相关作者：李子建张倩宋萑更多>>
相关机构：西南大学首都师范大学北京师范大学更多>>
发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇教育
  • 2篇教师
  • 2篇教师教育
  • 1篇职前教师
  • 1篇质量保障体系
  • 1篇质量保障体系...
  • 1篇身份
  • 1篇师专
  • 1篇专业身份
  • 1篇内涵式
  • 1篇内涵式发展
  • 1篇教育机构
  • 1篇教育质量
  • 1篇教育质量保障
  • 1篇教育质量保障...
  • 1篇教师教育机构
  • 1篇教师专业
  • 1篇教师专业标准
  • 1篇保障体系建设

机构

  • 1篇北京师范大学
  • 1篇首都师范大学
  • 1篇西南大学

作者

  • 1篇张倩
  • 1篇宋萑
  • 1篇李子建

传媒

  • 1篇中国高等教育
  • 1篇课程．教材．...

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2014
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
教师教育质量保障体系现状与问题探讨——基于12省(市)的调查分析被引量：8
2015年
《教师专业标准》和《教师教育课程标准》为教师教育机构提供方向指引和过程指导。教师教育质量保障体系建设在标准指引下逐步推进，落实情况较好。加强顶层设计和统筹管理，整体协调推进教师教育质量保障体系建设。
宋萑周深几
关键词：教师教育机构教育质量保障体系质量保障体系建设教师专业标准
职前教师专业身份建构之困境与出路——对教师教育内涵式发展的思考被引量：12
2014年
新一轮教师教育改革旨在探索和实现教师教育的内涵式发展,其关键在于促进教师培养模式的转变,即从仅仅关注职前教师外在知能的增长转变为关注职前教师的内在身份建构。因此,分析我国职前教师专业身份认同状态,借此透视我国现行教师教育的制度与模式,以寻找我国职前教师专业身份发展的困境及其成因,确定解困思路,是促成教师教育内涵式发展的必由之路。
张倩李子建
关键词：教师教育内涵式发展专业身份
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