您的位置： 专家智库 > >

安徽省高等学校优秀青年人才基金(2011SQRW089)

作品数：7 被引量：39H指数：2
相关作者：赵景梅詹先君洪民胡健瞿菁更多>>
相关机构：安徽科技学院安徽大学更多>>
发文基金：安徽省高等学校优秀青年人才基金更多>>
相关领域：语言文字文化科学文学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 5篇语言文字
  • 1篇文化科学
  • 1篇文学

主题

  • 3篇英语
  • 3篇教学
  • 2篇年级
  • 2篇年级学生
  • 2篇外语
  • 2篇交互式教学
  • 2篇交互式教学模...
  • 2篇教学模式
  • 2篇高年级
  • 2篇高年级学生
  • 1篇大学英语
  • 1篇意象
  • 1篇意象图式
  • 1篇英语专业
  • 1篇英语专业高年...
  • 1篇英语专业高年...
  • 1篇元认知
  • 1篇元认知能力
  • 1篇战争
  • 1篇战争文化

机构

  • 7篇安徽科技学院
  • 1篇安徽大学

作者

  • 7篇赵景梅
  • 2篇詹先君
  • 1篇胡健
  • 1篇洪民
  • 1篇瞿菁

传媒

  • 2篇安徽科技学院...
  • 1篇外语界
  • 1篇江淮论坛
  • 1篇阜阳师范学院...
  • 1篇宿州学院学报
  • 1篇淮北师范大学...

年份

  • 4篇2012
  • 3篇2011
共 7 条 记 录，以下是 1-7
全选 清除 导出
排序方式：
尚武与嗜血——《诗经》和《荷马史诗》中的东西古代战争文化比较被引量：1
2012年
通过《诗经》和《荷马史诗》中的战争诗歌可以发现,东西方在战争文化上存在诸多差异性:从战争的目的来看,东方主要是保家卫国,西方侧重于暴力扩张;从战争的审美来看,东方尚武,西方嗜血;从对战争的反思来看,东方厌战、渴望和平,西方则对战争无限向往。造成这些差异的原因在于东西方的地理条件、政治意识和社会文化的显著不同。东西方的战争文化特征在当今中外领土争端中得到了强烈的映射。
赵景梅胡健
关键词：《诗经》《荷马史诗》
大学英语个性化教学模式建构初探被引量：5
2011年
在实践上,建构大学英语个性化教学模式可分为3个步骤:对学生进行个性化测查,根据测查结果进行个性化分组,对个性化群组进行个性化教学。在这3个步骤中,各有其应该注意的问题:在个性化测查时要注意测查与语言学习相关的主要个性特征;对学生进行个性化分组是为了避免对个性的划分陷于繁琐的误区;在进行个性化教学时,应该成立个性化教学指导组织以保证个性化教学的持续化,还应该充分整合校内外教师、专家资源使个性化教学高效化。
赵景梅
关键词：大学英语个性化教学
交互式教学模式对缓解英语专业高年级学生课堂焦虑的作用分析被引量：1
2012年
学习和就业的双重压力导致英语专业高年级学生在课堂上很容易表现出"走神"状态。传统的教学方法很难抓住学生的注意力,使学生的英语综合技能得不到提高,而这又是导致学生课堂焦虑情绪的最主要因素。交互式教学模式强调语言学习最为有效的途径是灵活运用语言,要求教师应尽可能地给学生创造更多运用语言的机会和环境,提高学生语言交际能力,从根本上缓解英语专业高年级学生的课堂焦虑状况。
赵景梅
关键词：交互式教学英语专业高年级学生课堂焦虑
复合型档案袋评价对外语阅读能力的影响被引量：30
2011年
复合型档案袋评价具有如下特征：评价功能的复合、材料结构的复合、评价标准的复合以及参与主体、评价主体、使用主体的复合，所以它适用于外语阅读能力培养。本文通过对比性实证研究发现，复合型档案袋评价既能提高学生的阅读测试成绩、阅读理解能力、阅读欣赏能力、阅读创造能力，又能激发其阅读兴趣。因此，复合型档案袋评价不失为培养外语阅读能力的有效方式。
洪民詹先君赵景梅
关键词：外语阅读能力
介词和及物句型的意象图式分析
2012年
意象图式作为认知的一个重要环节,来自人的身体体验。它本身不需要任何解释,并且本身就具有意义,当被激活时,就可与范畴或概念相对应,是形成概念的基础。本文用空间意象图式解释了介词的用法;用事件意象图式解释了及物句型的句法构造。通过简要分析,旨在让英语学习者认识到图象图式可以帮助理解英语介词一词多义现象和动词加宾语的句法结构。
赵景梅瞿菁
关键词：意象图式
高级英语交互式教学模式探究被引量：2
2011年
高级英语为英语专业高年级阶段的基础综合课,对提高英语专业高年级学生的英语综合能力无疑起着至关重要的作用。但其传统的教学模式很难抓住学生的注意力,使学生的英语综合技能得不到提高。交互性教学模式主张给学习者更多的参与机会来实践语言的实际应用,大大提高了学生学习的积极能动性,活跃了课堂气氛,有助于高级英语教学目标的实现。
赵景梅
关键词：交互式教学模式高级英语
外语专业高年级学生元认知能力综合培养效应研究
2012年
本研究以大学英语专业三年级学生为样本,以问卷和学科考试为调查工具,以SPSS for Win-dows13.0软件为分析工具,对外语专业高年级学生元认知能力的综合培养效应进行了初步的实证性研究。结果表明,元认知能力综合培养对高年级外语专业的学生的元认知能力提高具有显著的正向影响,并且这种影响比较广泛和深入,同时这种培养模式对高年级外语专业学生成绩的正向影响也呈显著性。这些结论启示我们,要想有效提英语专业高年级学生的元认知能力,应该采用多种方法多种途径相结合的综合培养模式。
詹先君赵景梅
关键词：外语专业
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0