内蒙古师范大学科研基金(06EJC24)
- 作品数：9 被引量：16H指数：2
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- 新课改后高考有机化学试题的变化及教学建议被引量：1
- 2014年
- 通过对一些典型例题的分析阐述了新课改后高考有机化学试题的变化：基础知识突出主干知识的综合性;注重基础与能力的结合考查;有机实验的考查开始得到重视.根据这些特点提出了相应的教学建议,给刚刚开始新课改省份的一线教师提供一定的参考.
- 魏婷王喜贵
- 关键词：高考有机化学教学建议
- 布鲁纳结构主义教育思想对中学化学教学改革的启示
- 2022年
- 布鲁纳结构主义教育思想强调学科基本结构的重要性,并在此基础上,提倡实施以激发学生内部学习动机为导向的发现教学,从而唤起学生主动发现学习的意识,有助于自主构建认知结构,同时在此过程中培养学生的直觉思维。本文以该教育思想作为理论指导,在学科核心素养视域下,结合当下中学教学现状和新教材内容的更新取向,阐释其对中学化学教学改革的作用。其一,掌握知识结构,提高学习理解能力:其二,创设探究情境,挖掘内部学习动机:其三,训练直觉思维,培养迁移创新能力。
- 石月王喜贵
- 关键词：布鲁纳教学改革中学化学
- 玻璃板上氢氧化亚铁的制备及转化被引量：2
- 2022年
- 石蕊溶液在硫酸亚铁和氢氧化钠溶液中会呈现出不同的颜色。通过改变硫酸亚铁溶液和氢氧化钠溶液的滴加顺序,在玻璃板上成功实现氢氧化亚铁的制备及转化。实验能够短时间内在玻璃板上清晰地呈现“白→灰绿→红褐”完整的变色现象,不仅有助于学生加深对氢氧化亚铁还原性的认识,而且有益于激发学生的学习热情以及培养科学探究与创新意识。
- 石月李悦迪王喜贵
- 关键词：氢氧化亚铁
- 人教版九年级化学教材实验技能训练衔接性的分析被引量：1
- 2013年
- 根据化学实验操作技能形成的三个阶段——行动的定向、行动的模仿和行动的熟练，探讨了人教版九年级化学教材实验操作技能训练过程的衔接性问题，指出实验操作技能训练的重复性、渐进性和整合性都体现了实验操作技能训练必须遵循一定的衔接性。同时总结了人教版初中化学实验操作技能训练内容的衔接性的优点和不足。
- 郑景景王喜贵
- 关键词：中学化学教材衔接
- 人教版初、高中化学教材实验技能训练的要求及衔接性分析被引量：6
- 2015年
- 根据化学实验操作技能形成的4个阶段———操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练，探讨了人教版初、高中化学教材实验操作技能训练过程的衔接性问题，指出实验操作技能训练的层次性、渐进性和有效迁移性都体现了实验操作技能训练的衔接性。同时分析了人教版初、高中化学实验操作技能训练内容的衔接点，为一线教师更科学地运用教材提供参考。
- 郑景景王喜贵
- 关键词：中学化学教材衔接
- 新课程背景下演示实验与学生实验衔接性策略研究
- 中学化学实验教学主要可分为演示实验和学生实验两部分,不同方式的实验教学在传授知识和技能时存在着一定的联系,教师在教学过程应该重视它们之间在传授知识和技能之间的衔接。本文着重进行新课程背景下实验教学过程中演示实验与学生实验...
- 贾静王喜贵
- 关键词：衔接性
- 文献传递
- 一个课外化学探究实验的设计——食用加碘盐的简易识别方法
- 化学课外探究实验对培养和巩固学生学习化学的兴趣有十分重要的作用。本文设计了一种能够在家庭条件下实现的检查食盐是否含碘的简易识别方法——KI-淀粉试纸法。食盐中的碘以碘酸钾形式存在,利用碘酸根的氧化性及碘离子的还原性,二者...
- 王刚王喜贵
- 关键词：食用加碘盐
- 文献传递
- 一个课外化学探究实验的设计——食用加碘盐的简易识别方法被引量：1
- 2015年
- 设计了一种能够在家庭条件下实现的检查食盐是否含碘的简易识别方法——KI-淀粉试纸法。食盐中的碘以碘酸钾形式存在,利用碘酸根的氧化性及碘离子的还原性,2者在酸性条件下生成碘单质,遇淀粉变蓝来鉴定。此KI-淀粉试纸法也可以帮助消费者在家庭条件下对食盐中是否含碘进行检验,为市民吃上合格的加碘食盐提供了一种简易识别方法。
- 王刚王喜贵
- 关键词：食用加碘盐家庭实验化学探究实验
- 课改前后高考全国卷化学试题与人教版教科书的衔接性比较——以元素及其化合物的考查为例
- 2013年
- 新课改后,高考试题的题目设置开始呈现出逐渐脱离课本的趋势.文章将以元素及其化合物相关试题的考查为例,选取2009、2010年全国Ⅱ卷28题与2011、2012年全国新课标卷26题为样本,分析了课改前后该模块的考点与教科书衔接关系的变化,并指出了这些变化的教学意义.
- 魏婷王喜贵
- 关键词：课改前后人教版教科书衔接
- 高中化学新教科书有关“硫”教学内容的呈现比较
- 2011年
- 教科书的内容呈现可以从微观和宏观2个层面来研究。在微观上，可以从教学的三维目标来进行比较，即“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”；在宏观上，可以从教科书的一体化原则、程序化原则、最佳化原则和可接受性原则4个方面来进行比较。本文以3个版本的教科书关于“硫”知识呈现为研究对象，从宏观和微观2个层面，对有关“硫”的教学内容进行比较，供高中化学教师教学参考。
- 陈杨王喜贵
- 关键词：教学内容教材编排硫
