江苏省高校人文社会科学研究项目(03SJD880032)
- 作品数：10 被引量：93H指数：5
- 相关作者：崔景贵蒋波姚甫发刘贤礼更多>>
- 相关机构：江苏技术师范学院南京师范大学安徽电子信息职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高校人文社会科学研究项目中国博士后科学基金江苏省教育科学“十五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 班级心理教育的内涵、功能与定位被引量：2
- 2008年
- 当前，随着素质教育的不断推进与全面深化，班级心理教育在我国各级各类学校蓬勃展开。但什么是班级心理教育，如何在学校教育中予以界定，有一些班主任还存在模糊或片面的看法。对班级心理教育概念在理论上的理性认识是顺利进行班级心理教育实践探索的前提和必要条件而班级心理教育实践的深入发展，更需要我们在理论上进一步澄清这一问题。
- 姚甫发崔景贵
- 关键词：班级心理教育学校教育教育实践教育概念班主任
- 大学生心理健康教育与高职院校德育
- 2005年
- 从大学生心理健康教育与我国高职院校德育的联系与区别、双向整合两个方面作了进一步的思考与探讨。
- 刘贤礼
- 关键词：大学生心理健康教育高职院校德育
- “告别理性”:后现代主义与心理教育范式被引量：4
- 2006年
- 后现代主义为心理教育领域提供了新的思路与视角,注入了新的生机与活力,具有积极的启发作用。介绍后现代心理教育思潮的基本主张,归纳建设性后现代主义的心理教育观,探讨建构我国心理教育范式多元化与本土化的新理念。借鉴后现代视角,超越后现代思维,是建构心理教育范式唯一的选择。
- 崔景贵
- 关键词：心理教育后现代主义
- 当代职业学校学生心理发展的基本特征被引量：26
- 2008年
- 当代职业学校学生心理发展表现出年龄特征、个性化特征、社会化特征以及职业化特征。职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律,把握职校生心理发展的时代特征,树立促进职校生心理发展的现代教育理念。
- 崔景贵
- 关键词：职校生心理发展职业教育
- “理解人性”：人本主义与心理教育范式被引量：3
- 2007年
- 人本主义对心理教育具有自身鲜明的认识定位,就是以人性为本位,主张将人性的发展置于人性的充分养成上。人本主义建构了邀请心理教育模式,提出了"以当事人为中心、助人自助"的心理辅导策略。"迷失人性"的学校教育错位呼唤着心理教育范式的变革。建构新的心理教育范式,需要我们坚定和凸现以人为本、以人为贵、以人为重的心理教育人性化理念。
- 崔景贵
- 关键词：心理教育范式人本主义
- “回到事物本身”:心理主义与心理教育范式
- 2008年
- 从哲学角度介绍了心理主义思潮和"唯心论"。建构科学的心理教育范式需要我们寻求科学的哲学智慧,正确对待"心理教育心理学化"运动,拒绝和反对真正的唯心主义和心理主义,使得作为"教育工作"的心理教育回归到作为"教育目的"的心理教育。
- 崔景贵
- 关键词：心理教育范式心理主义唯心论
- 树立促进职校生心理发展的现代职业教育观被引量：6
- 2008年
- 职业教育应遵循职校生心理发展的基本规律，把握职校生心理发展的时代特征，树立科学的职校生心理发展观，建构积极促进职校生心理发展的现代教育理念；树立多元发展、育人为本的职业教育目标观；树立科学发展、助人自助的职业教育过程观；树立平等互动、和谐共进的职业教育主体观；树立动态客观、全面积极的职业教育评价观。
- 崔景贵
- 关键词：职校生心理发展职业教育观
- 积极型心理教育:21世纪心理教育的主导范式被引量：31
- 2006年
- 积极型心理教育是一种致力于培养人的优秀品质和美好心灵、促进心理积极和谐发展与心理潜能充分开发的心理教育。本文探讨了积极型心理教育的理论来源与思想基础,分析了积极型心理教育与消极型心理教育的区别。积极型心理教育必定会从“边缘”走向“中心”,成为21世纪心理教育的主导范式。
- 崔景贵
- 关键词：心理教育范式
- 心理教育与道德教育整合的理念和机制被引量：15
- 2007年
- 在素质教育观、系统整体观、减负增效观和科学发展观等理念的策动下,既有必要也有可能对心理教育与道德教育进行整合。整合可从心理教育与道德教育的目标、师资队伍、实施途径和评价等方面实施,以不断增加其实效性,促进学生健全发展。
- 蒋波
- 关键词：心理教育道德教育
- 育人为本:我国职业教育创新变革的基本策略被引量：11
- 2007年
- 职业教育是复杂的系统工程，应树立育人为本的理念，围绕育人的“点“线”“层“面”“体”“艺”，创新变革基本策略，把握职业教育目标的支点，促进职业教育实践的运作，推进职业教育对象的分层培养，引导职业教育内容的全面优化，构建职业教育力量的立体格局，追求职业教育过程的艺术智慧。
- 崔景贵
- 关键词：职校生职业教育育人为本
