全国教育科学“十一五”规划课题(DEA060138)
- 作品数：6 被引量：15H指数：3
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- 学生发展性学习评价模型的理论建构被引量：2
- 2014年
- 传统以学生的学习成绩为主要产出指标的评价方式与教育目标存在着偏差,严重影响了学生的发展,受到了很多批判。随着评价理论的发展与现实问题的凸显,应新课改所提出的发展性评价要求,本研究试图就学习评价的发展性功能探讨学生学习效率的评价模型。
- 邹敏谭顶良
- 中学生学习投入结构研究被引量：3
- 2014年
- 目的:初步编制中学生学习投入问卷,并检验其信度、效度。方法:以中学生学习投入的文献研究为基础,结合开放式问卷调查与团体焦点访谈等手段,形成了由65个项目组成的初始问卷。通过对南京市324名中学生的初测问卷结果进行探索性因素分析,得到39个条目的问卷;对南京市325名中学生的问卷结果进行验证性因素分析。结果:经探索性与验证性因素分析修正后的问卷有35个项目,包括认知投入、情感投入、行为投入三个因子,可解释总方差的47.31%,因子负荷均在0.43-0.73之间;验证性因素分析支持三因素模型,χ2/df=1.681,GFI=0.868,CFI=0.910,NNFI=0.903,RMSEA=0.046,RMR=0.058。问卷的内部一致性信度(r=0.82-0.93)与结构效度均符合测量学的要求。结论:中学生学习投入的三因子结构较为合理,问卷具有较好的信度和效度。
- 邹敏谭顶良
- 关键词：情感投入
- 学生学习综合评价模型的理论建构
- 2012年
- 传统以学生学习成绩为主要产出指标的评价方式与教育目标存在着偏差,严重影响了学生的全面发展,受到了很多批判。随着评价理论的发展与现实问题的凸显,应新课改所提出的全面性与过程性评价要求,本研究试图建构学生学习综合评价的理论模型。。
- 邹敏谭顶良
- 关键词：综合评价
- 数学模型在新课改背景下学习评价中的应用被引量：4
- 2011年
- 随着评价理论的不断完善与发展,其视角重心逐渐转向教育领域的学习评价,特别是学业测评。当前我国的新课程改革主张学生学习评价不仅要关注对学生学习结果的评价,还要关注学生学习效率的有效评价,而数学模型在这方面具备明显的优势。其中,模糊数学模型适用于对学生学习结果进行综合性评价,数据包络分析与马尔可夫链则适用于对学习过程进行有效性评价。
- 邹敏谭顶良
- 关键词：新课改数学模型
- 学生学习投入与产出评价的研究综述被引量：5
- 2013年
- 由于传统的只考虑学生最终学习成绩的学习评价引发了教师教学与学生学习过程中的诸多问题,有关学生学习投入与产出的效率评价逐渐受到研究者们的关注。本文从学生学习投入与产出评价的理论探讨、实证研究和最新进展三个方面,对国内外相关的研究进行了总结,以期对后续的评价研究有所助益。
- 邹敏谭顶良
- 从学习评价机制的局限看“减负”的失效被引量：1
- 2010年
- 针对我国中小学生学习负担过重的现象，我国各级教育行政部门曾制定种种减负措施．但在实际落实过程中却屡屡失效。文章剖析了减负失效的根本原因在于不合理的学习评价机制．认为只有考察学生学习投入与产出的关系，计算学习的投入产出比，才能对减负措施的根本落实起到良好的导向作用。
- 谭顶良邹敏
- 关键词：减负投入产出比
