国家社会科学基金(BCA110024)
- 作品数：14 被引量：272H指数：9
- 相关作者：傅钢善李运福王改花佟海静王斐更多>>
- 相关机构：陕西师范大学陕西学前师范学院西安职业技术学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 基于云服务的微内容移动学习在教师专业能力发展中的模式探析被引量：5
- 2013年
- 随着数字化学习的普及,教育由"精英化"走向"大众化"。移动学习是数字化学习发展到一定阶段的产物,它使学习内容由"集约"走向"泛在"。本文结合在职教师的学习风格,利用微内容碎片性、独立性、原创性等优势,借助移动学习动机的自发性、学习内容的片段性、学习时间的随机性、学习地点的灵活性等特点,在云服务环境下构建了适合教师专业能力发展的移动学习模式。以期教师能够利用日益更新的移动设备和闲散时间随时随地、愉悦自主地学习任何想学的内容,及时解决教育教学中的实际问题,从而促进其专业能力不断提高。
- 王斐傅钢善
- 关键词：云服务教师专业能力发展
- 大学生网络学习焦虑影响因素研究——基于网络学习者特征的逐步多元回归分析被引量：24
- 2013年
- 网络学习焦虑是网络学习者个性化特征之一。本研究以问卷调查为主,以在线访谈为辅,从网络学习者特征的视角出发,以网络学习焦虑及其构成为效标变量,以网络元认知、网络学习自我效能、网络学习动机、网络学习态度和网络学习策略及其子成分为预测变量,采用逐步多元回归分析法对网络学习焦虑及其影响因素做了预测性探究。从宏观和微观两个层面分别构建了标准化回归方程,并结合自身网络学习经验与在线访谈的结果对回归方程进行了解释性说明,希望对网络学习焦虑的调节有一定的参考价值。
- 李运福傅钢善
- 关键词：网络学习策略
- 网络元认知对反思性学习的影响研究被引量：2
- 2013年
- 为提高网络环境下学习者反思性学习的能力,改善网络学习效果,在相关文献分析的基础上,采用问卷调查法对网络元认知与反思性学习之间的关系进行了尝试性探究。以网络元认知知识、网络元认知监控和网络元认知体验为预测变量,以反思性学习为效标变量,采用进入法进行了解释型回归分析。研究结果显示:网络元认知的构成要素对反思性学习具有不同程度的正向解释能力,网络元认知知识与网络元认知监控对反思性学习具有较强的直接影响;网络元认知体验是网络元认知知识、网络元认知监控影响反思性学习的调节变量,对反思性学习具有重要的间接影响。
- 李运福王斐傅钢善
- 关键词：反思性学习
- 网络学习行为与成绩的预测及学习干预模型的设计被引量：52
- 2019年
- 网络学习已成为互联网+时代教育发展的重要组成,如何对网络学习者的学习行为与成绩进行预测,依据预测结果实施学业预警,并为教学决策提供依据,是网络教育需要解决的问题之一,也是教育大数据研究的重要问题。本研究采用数据挖掘技术中的决策树方法对网络学习者的学习行为与成绩进行了预测,构建了适应性学习系统学习干预模型,研究发现总成绩不及格的最高概率是男生、学习时间跨度表现较差的最高概率是硕士生、学习总时长表现较差的最高概率是男生、平均每次在线学习停留时长表现较差的最高概率是男理科生、讨论交流表现较差的最高概率是艺术生、学习笔记表现较差的最高概率是女艺术生、接受反馈数量较高的最高概率是男生。
- 王改花傅钢善
- 关键词：决策树网络学习学业预警教学决策
- 网络环境下学习者策略性特征群体差异研究——基于Felder-Silverman学习风格的群体划分被引量：13
- 2015年
- 本研究以陕西师范大学"现代教育技术"网络课程为依托,首先以Felder-Silverman学习风格模型为依据对参与该课程学习的2936名学习者进行聚类,其次通过单因素方差分析法对具有不同学习风格的学习群体的策略性特征进行差异分析,最后从相似性特征与差异性特征两方面对不同学习群体策略性特征进行归纳总结,以期为网络环境下学习者模型的构建提供参考价值。
- 李运福傅钢善
- 网络环境下学习者特征模型的构建及量表的研制被引量：17
- 2018年
- 随着信息技术的快速发展及其在教育领域的广泛应用,网络学习已成为当今"互联网+"时代重要的学习方式,尤其是大规模在线开放课程的应用及产生的影响,受到教育界的高度关注,因此,网络学习的研究成为当前热点之一。明确网络环境下学习者特征,对促进网络环境下有效学习,以及实现适应性推送服务,具有重要意义。为此,基于文献综述、专家咨询以及实证研究,构建了网络环境下学习者特征模型CEV,包括认知(Cognition)、情感(Emotion)与意志(Volition)三个维度的特征,并相应地研制了网络环境下学习者特征量表。
- 王改花王改花
- 关键词：网络学习自适应学习学习者特征量表
- 网络学习焦虑与空间定位感间作用关系研究——基于Felder-Silverman学习风格的群体差异分析被引量：9
- 2015年
- 网络学习焦虑、空间定位感是影响学习者网络学习情感体验的重要心理特征。文章在综述已有研究现状的基础上,以Felder-Silverman学习风格划分为依据,将2467名参与网络学习的在校大学生分为感悟型/直觉型、视觉型/言语型、综合型/序列型、活跃型/沉思型等学习风格,在此基础上对不同学习风格的学习群体的网络学习焦虑、空间定位感的现状及其相互作用关系进行了较为深入的分析,研究结果表明:被试者的网络学习焦虑水平普遍偏高,网络学习空间定位感普遍偏弱;网络学习焦虑与网络学习空间定位感在不同学习风格的学习群体中均呈现显著性负相关,且相关程度在感悟型/直觉型、综合型/序列型、活跃型/沉思型学习群体间均存在显著性差异。
- 傅钢善李运福
- 网络环境下有效学习评价指标体系构建研究被引量：28
- 2016年
- 提升教育教学质量是促进信息技术与教育教学深度融合的根本指向。互联网技术的变革和发展,使网络环境下的学习逐步成为信息时代学习方式的主流。因此,开展网络环境下有效学习的评价研究对优化网络课程建设、提升网络教育质量具有重要的现实意义。本研究以十余年网络课程建设与教学经验为基础,以建构主义学习理论、系统理论和量化理论为指导,在遵循评价指标体系构建原则的基础上,采用文献分析法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,初步构建了网络环境下有效学习评价指标体系,以期对促进互联网技术与教育教学的深度融合具有一定的指导意义。
- 傅钢善佟海静
- 关键词：网络环境
- 基于数据挖掘的网络学习行为与学习效果研究被引量：78
- 2014年
- 随着计算机与网络的快速发展和广泛应用,网络学习已经是学校教育教学的重要组成部分。已有研究表明,网络学习行为与学习效果密切相关,因此探究网络学习行为与学习效果对有效开展网络学习具有重要意义,也是目前研究的热点与趋势。本研究以陕西师范大学参加"现代教育技术"网络学习系统学习的2801名学习者作为研究对象,以数据库数据作为网络学习行为特征数据来源,采用数据挖掘方法与统计学方法对网络学习者的行为特征进行定量分析,并探讨了网络学习行为特征与学习效果的关系。
- 傅钢善王改花
- 关键词：网络学习数据挖掘
- 网络环境下学习者动力性特征群体差异研究被引量：8
- 2014年
- 本研究以陕西师范大学"现代教育技术"网络课程学习平台为依托,首先以Felder-Silverman学习风格为依据对参与该课程学习的2639名学习群体进行聚类,其次通过单因素方差分析法对具有不同学习风格的学习群体的动力性特征进行了差异分析,最后从相似性特征与差异性特征两方面对不同学习群体网络学习动力性特征进行归纳总结,以期对网络环境下学习者模型的构建提供参考价值。
- 李运福傅钢善
- 关键词：自我效能感学习动机学习归因
