苏州市高层次人才培养资助项目(GJN082231)
- 作品数：4 被引量：47H指数：3
- 相关作者：李平陈广宇刘锁娣李政李琦更多>>
- 相关机构：苏州市职业大学常州信息职业技术学院华东师范大学更多>>
- 发文基金：苏州市高层次人才培养资助项目江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 以职业能力为核心的高职实践教学体系构建被引量：21
- 2008年
- 培养职业能力是高职实践教学的根本目标,要通过职业能力分析,确定目标体系,以项目学习为重点,以职业能力开发为核心,有针对性地创设职业情境,确立以学生为主体的教学质量保障,合理地构建实践教学体系。
- 李平刘锁娣
- 关键词：高职教育职业情境实践教学体系
- 高职教育视域中的职业情境及职业能力开发被引量：6
- 2009年
- 知识是情境化的,知识性质决定学习方式,学习方式决定教学方式。高职教育教学要针对人才培养特色,创设职业情境,开发职业能力;要在理论课教学情境,实训教学情境,社会化教学情境中进行职业能力开发课程的设计,促使学习者开展积极的心理活动而获得知识、掌握技能、形成职业能力。
- 李平陈广宇
- 关键词：高职教育职业情境教学情境
- 职业情境视域中的高职人才培养
- 2008年
- 高职教育具有较强职业性和应用性,培养的是高素质技术型人才,除了具备职业就业教育特征外,还具有较强的技术提升,应对职业生涯中岗位变化等特征,处于现代终身教育体系中的核心位置。从职业情境角度分析高职人才培养,更能明确知识能力的职业性及这一教育类型人才培养形态,探索出丰富多样的教学模式和多样性的培养手段。
- 石娟杨平李平
- 关键词：高职教育职业情境
- 建构主义学习理论及其知识观被引量：20
- 2008年
- 建构主义自产生以来就处于不断探索与完善之中,形成了多种观点,并不同程度地发展了建构主义。本文对建构主义学习理论的基本特点、理论基础、形成过程及建构主义对知识的观点进行了疏理与分析,并从建构性、社会性、情境性、默会性、复杂性等方面阐释了建构主义学习理论中知识的特点。
- 李琦陈广宇李政
- 关键词：建构主义知识观情境教育
