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全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DJA080196)

作品数：9 被引量：75H指数：5
相关作者：吕红朱德全孙卫平刘经兰卢洁莹更多>>
相关机构：重庆电子工程职业学院西南大学华东师范大学更多>>
发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题江苏省教育科学“十一五”规划课题重庆市教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 9篇文化科学

主题

  • 6篇教育
  • 4篇职业教育
  • 4篇高职
  • 2篇职教
  • 2篇课程
  • 2篇高职教育
  • 2篇高等职业教育
  • 1篇院校
  • 1篇职专
  • 1篇质量保障体系
  • 1篇质量管理
  • 1篇中等职业教育
  • 1篇中介
  • 1篇中介组织
  • 1篇社会中介
  • 1篇社会中介组织
  • 1篇实证调查
  • 1篇四轮驱动
  • 1篇统筹
  • 1篇衔接

机构

  • 7篇重庆电子工程...
  • 2篇西南大学
  • 1篇华东师范大学
  • 1篇福州职业技术...
  • 1篇赣南师范大学
  • 1篇浙江商业职业...

作者

  • 6篇吕红
  • 2篇孙卫平
  • 2篇朱德全
  • 1篇郭心毅
  • 1篇龚小勇
  • 1篇刘松林
  • 1篇卢洁莹
  • 1篇刘经兰
  • 1篇包华林
  • 1篇张凤玲
  • 1篇陈学平
  • 1篇冉学农

传媒

  • 3篇职教论坛
  • 2篇职教通讯（江...
  • 1篇职业技术教育
  • 1篇中国高等教育
  • 1篇比较教育研究
  • 1篇太原城市职业...

年份

  • 1篇2014
  • 2篇2011
  • 3篇2010
  • 3篇2009
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
我国中高职课程衔接问题的研究——基于重庆市的实证调查
2014年
中高职衔接问题是职业教育研究中的热点问题,实现中高职有效衔接的关键在于实现课程的合理衔接。为此,本研究选取重庆作为案例,在大量的实证调查的基础上,探索目前中高职课程衔接的现状,厘清课程衔接中存在的问题,并分析成因。在此基础上,提出合理构建中高职课程衔接体系的对策建议。
张凤玲吕红
关键词：中等职业教育高等职业教育课程体系衔接
影响高职专业评价真实性的因素及对策被引量：12
2010年
评价类型与评价目的错位,评价指标、程序、方法模糊,重要评价指标、评价伦理缺失影响着高职教育专业评价的真实性。借鉴发达国家完善的高职专业评价制度、认证性评价,我国高职教育专业评价应建立发展性评价、认证性评价与选优性评价,加强评价制度、程序、方法建设,突出评价重点,增加高职专业评价的可操作性,提高高职教育专业评价真实性。
刘经兰刘松林
关键词：高职教育
高等职业教育课程质量管理监控体系构建被引量：7
2011年
将全面质量管理理论引入高等职业教育教学管理体系中。在此过程中,首要的是基于过程管理,按照"计划—执行—检查—处理"循环模式对课程质量进行全面管理。同时,将ISO质量控制体系引入高职课程质量监控体系中。
陈学平
关键词：高等职业教育过程管理课程质量
以构建专业认证体系为目标 完善高职院校专业评估制度被引量：12
2010年
专业认证是提供一种资质认定的证明,它遵循一定程序并具有一定的法律效率,它是提高高职院校专业质量的重要保障。但我国专业认证体系中的高职院校专业评估制度严重缺失。构建专业认证体系的对策是完善并切实推行职业资格证书制度、建立高职院校专业评估内部自评机制和制定与社会行业一致的专业评估标准。
卢洁莹
关键词：高职院校
澳大利亚普通教育阶段的职业教育渗透研究被引量：4
2009年
澳大利亚通过在初中阶段开设职业与职业指导课程、在普通高中实施VET in Schools计划以及创办技术学院,使普通教育阶段的职业教育得到和谐而健康的发展。作为TAFE教育的重要补充,这个阶段参与职业教育的课程学习和实训并经考核合格的中学生能够获得国家承认的职业教育技能证书,为他们进入劳动市场增强了就业能力,为中学毕业生提供了就业与升学双重渠道。
吕红朱德全
关键词：职业教育
社会中介组织参与构建高职教育质量保障体系的研究被引量：4
2010年
社会中介组织迅速发展，已成为市场经济运行机制的重要组成部分。我国高等职业教育在经历了一个时期的扩张后．已经凸现出质量保障的缺失，尤其是质量保障主体的缺失。在高职教育质量保障体系中引入具有中间性、中介性和中立性的社会中介组织，使其发挥诊断价值、调控价值和监督价值，并通过介入离职教育的理念管理系统、组织管理系统、资源管理系统、功能运行系统和质量监测系统，积极参与高职教育的管理和服务。
吕红
关键词：社会中介组织高职教育质量保障体系质量管理
澳大利亚职教教师资格与标准--TAA培训包的经验与借鉴被引量：25
2009年
澳大利亚"培训与鉴定"即TAA培训包确定了职教教师授课能力和对学生成绩评价能力的具体要求。TAA培训包由8个能力模块组成,分别是:教学环境的协调能力、教学设计能力、课堂授课与促进学习能力、考评(或鉴定)能力、培训咨询服务能力、教学质量管理能力、语言和数理表达能力。这8个能力模块及其能力单元构成了四级证书和专科文凭两个资格等级,其中四级证书是最低要求,专科文凭是较高要求。
吕红朱德全
以市场为导向 构建教学质量评价体系被引量：8
2011年
随着经济高速发展和产业结构调整．国家对各类职业技术人员在技术能力、实践能力和适应能力等方面的要求不断提高，相应地，职业教育的发展备受关注。如何应对高职教育中遇到的各类新问题，提升并保障高等职业教育教学质量，培养真正符合企业需求的人才，已经成为社会、企业、学校共同关注的问题。因此。有必要建立起更加有效的教学质量评价体系，
孙卫平郭心毅吕红
关键词：教学质量评价体系经济高速发展教育教学质量职业教育技术能力
“四轮驱动”人才培养新模式的构建——以重庆电子工程职业学院为例被引量：3
2009年
针对重庆"大城市带大农村"经济社会发展特点,汲取国际先进职教理念,历经10年探索实践,选择10大专业试点,以重庆微电园、软件园、车城工业园、现代农业园等15个产值上千亿特色园区为平台,联合百家企业共建,承担9项重大课题,围绕服务城乡统筹办学定位,走工学结合路,系统构建能力标准为核心、模块课程为载体、工学交替为手段、职场鉴定为保障的"四轮驱动"人才培养新模式,取得丰硕成果。
孙卫平龚小勇吕红冉学农包华林
关键词：城乡统筹工学结合
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