中国博士后科学基金(2012T50063)
- 作品数：5 被引量：60H指数：4
- 相关作者：林正军王克非贾磊杨颖莉更多>>
- 相关机构：东北师范大学北京外国语大学青岛大学更多>>
- 发文基金：中国博士后科学基金教育部“新世纪优秀人才支持计划”吉林省社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- “起来”在不同句法构式中的功能和语义研究
- 2012年
- 语料分析发现"起来"可以用于8种不同的句法构式,不同句法构式中的"起来"呈现功能的多样性和语义的多义性。这种功能的多样性和语义的多义性主要是因为句法构式对进入其中的词组"起来"所产生的压制,以及句子构式中其他成分与"起来"之间的相互作用。不同构式中的"起来"存在着转喻或隐喻性的认知语义关系。
- 林正军王克非
- 关键词：语义
- 复杂构式的成分相融性研究——以“stop+非限定动词”为例被引量：6
- 2012年
- 构式的语义表达是以人类经验为基础的,复杂构式形成的前提和基础是其所体现人类经验的现实性或可能性。组成复杂构式的成分之间相互作用,必须在语义和形式上不存在矛盾和冲突。完全相融的成分可以直接组成复杂构式;不完全相融的成分经过复杂图式构式在语义和形式两方面的压制后可以进入构式;完全不相融的成分不能组建复杂构式。三种真实存在的"stop+非限定动词"实例构式体现了人类经验的现实性,其形成是构式成分在语义和形式上相互作用并且最终相融的结果。
- 林正军杨颖莉
- 关键词：相融性STOP非限定动词
- 英语语法教学改革的路径探索被引量：38
- 2015年
- 现行英语语法教学的理论基础和教学方法都远远滞后于语言学和语言教学理论的发展。本研究旨在探讨英语语法教学改革的路径,倡导基于认知语法开展自上而下的语法教学改革,其具体内容包括:构建认知教学语法,改变英语教师的语法观和语法教学观,编写符合不同层次学生需求的教材或教科书,按认知教学语法的内容和理念开展语法教学。
- 林正军贾磊
- 关键词：语法教学
- 语言符号论与构式论探析被引量：14
- 2013年
- 语言符号论和构式论是两种不同的语言研究理论,两者既有联系又有区别。对比研究发现:(1)构式论继承和拓展了语言符号论的思想;(2)语言符号论只关注语言符号组成部分(能指与所指)之间的任意性关系及其在语言符号系统的内部关系,构式论不仅关注构式形式和意义匹配的内部关系,还关注构式对外部世界的语义体现;(3)语言符号论对理据性认识模糊、解释不清,构式论对理据性问题的阐释充分有效;(4)语言符号论排除语境和语言使用者对意义实现的影响,构式论强调语境和语言使用者在语义实现中的功能和作用,重视构式的语用意义。
- 林正军王克非
- 关键词：任意性理据性
- 英语限定与非限定动词组建复杂构式的理据性研究被引量：8
- 2012年
- 复杂构式是由两个或两个以上的构式组合而成,组建复杂构式的成分相融性,即组成构式的成分之间在语义和形式上不冲突,是组建复杂构式的前提条件。本文通过具体实例分析,对成分相容性进行了阐释,归纳了四种由英语限定与非限定动词组建的复杂动词短语图式构式,这些图式构式为具体动词短语构式的建立提供了可能。文章最后指出,具体复杂动词短语构式的生成有赖于具体限定与非限定动词语义和功能的相融性。
- 林正军王克非
- 关键词：非限定动词理据性
