国家教育部“211”工程(NSKD11022)
- 作品数：5 被引量：25H指数：3
- 相关作者：张仲明李红蔡亮肖钟萍胡朋利更多>>
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- 发文基金：国家教育部“211”工程国家自然科学基金更多>>
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- 强迫症患者注意偏向研究方法述评被引量：4
- 2014年
- 在简要回顾有关强迫症个体注意偏向的研究的基础上,较为系统地比较、阐述了强迫症注意偏向研究中的主要研究范式(强迫症Stroop任务、点探测任务、空间线索任务).最后,通过对前人研究的分析总结,对强迫症注意偏向未来研究的取向和趋势进行了展望.
- 汪孟允苗小翠李益娟张仲明
- 关键词：强迫症
- 强迫症反应抑制研究范式综述被引量：1
- 2016年
- 强迫症反应抑制的研究常用的四种范式(Go-Nogo范式、Stroop范式、停止信号范式、负启动任务)各有其优缺点.Go-Nogo范式的实验任务相对简单,得出的结果在一定程度上能解释反应抑制,但是Go-Nogo范式中使用的实验材料过于简单,且多为与强迫症无关,生态效度较低;相对于Go-Nogo范式,Stroop范式在实验材料上除了色词之外,还运用了一些强迫症有关的情绪词,提高了实验的生态效度,因此,现关于强迫症反应抑制的研究多数研究者选择使用Stroop范式;停止信号范式在某种程度上与Go-Nogo范式相似,也在其基础上有所发展,它不但具备了Go-Nogo范式的优点,同时参考的指标也更为丰富;与其他几种研究范式相比负启动任务在反应抑制的研究中运用较少,其优点是可以设置不同的时间间隔,提高实验的灵活性.最后通过对前人的研究的分析总结,对强迫症抑制缺陷未来研究的方向和趋势进行了展望.
- 刘荟琦唐可熊玲张仲明
- 关键词：强迫症STROOP任务
- 大学毕业生状态焦虑、心理一致感及其应对方式的关系被引量：6
- 2013年
- 采用状态焦虑量表(State Anxiety Inventory)、心理一致感问卷(SOC-13)和应对方式量表(简短版)对289名大学毕业生的心理一致感、状态焦虑和应对方式进行了调查及相关分析。研究结果表明:(1)心理一致感与状态焦虑水平呈显著负相关,与问题焦点、情感聚集、社会支持应对方式呈显著正相关,与逃避解决应对方式呈显著负相关。(2)心理一致感在情感聚集、问题焦点和逃避解决三种应对方式对状态焦虑的影响中起到部分中介作用,而心理一致感在社会支持对状态焦虑的影响中则起到完全中介作用。
- 肖钟萍胡朋利奚桃雷园媛张仲明
- 关键词：心理一致感状态焦虑中介作用
- 不同心理一致感个体压力情境下的情绪特点研究被引量：15
- 2013年
- 以46名大学生为被试,利用"九洞仪"创设实验室压力情境,考察不同心理一致感个体压力情境下的情绪反应特点。结果显示:(1)压力情境下,高心理一致感个体的积极情绪体验显著多于低心理一致感个体;(2)压力任务后,高心理一致感个体的情绪恢复显著多于低心理一致感个体。研究表明,高心理一致感个体压力下积极情绪体验较多,且情绪恢复较快。心理一致感在心理健康的维护中起着"稳定器"的作用。
- 蔡亮张仲明李红
- 关键词：心理一致感压力情境情绪反应
- 结构操作训练在学习能力培养中的作用研究
- 2012年
- 学习能力包含六大成分。对学习能力的任意成分进行训练均有助于学习能力的提高。以133名高一学生为研究对象,探讨教学过程中采用结构操作训练对学习能力的生成力成分的影响,从而考察结构训练对学习能力的培养效应。结果表明:(1)经过结构形成、结构比较、结构补全及结构重组训练后,实验班成绩显著高于控制班,表明结构训练有助于学习能力的培养。(2)实验班女生成绩差异高于控制班,而两个班男生成绩差异不显著,表明结构训练更有助于女生学习能力的培养。
- 刘亭秀刘倩张仲明
