江苏省教育厅哲学社会科学基金(无)
- 作品数：4 被引量：16H指数：3
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- 班级社会学研究(上):诸论述评被引量：9
- 2008年
- 班级社会学研究主要有三类传统观点:一是把班级视作保护性的因而学生应该遵从的群体,可称之为浪漫主义的客位班级观,包括"参照群体"、"初级群体"及"共同体"班级观;二是把班级视作管理/控制性的、因而需要学生服从的集体/体系,可称之为管理/工具主义的客位班级观,包括"社会系统"及"集体主义"班级观;三是价值评判色彩较淡而事实分析色彩较浓的"特殊社会组织"班级观。浪漫主义班级观虽反对压制学生,主张释放其主动性和创造性,却耽溺于浪漫化的构想而未能探及学生受压抑和宰制背后的意识形态问题以及学生的抵抗潜能与权力;工具主义班级观则在径直投诚主流意识形态或主动领受既定秩序的前提下,把学生连同教师一起变成了社会制度的部件。
- 程天君
- 关键词：浪漫主义工具主义
- 历史的再现与国家政治被引量：1
- 2009年
- 每一个社会都通过在其历史书中做出的强调,建构自己命运的学说。经由文本分析发现,《中国历史》教科书叙事的母题是"革命/反动"——其表征是朝代更替、结局是"五阶段论"史学框架的规范性完成。这种目的论制导的历史叙事,通过整体认知方式、线性进化观和大通史写作手法,并配以大事年表和表象插图,彰显出"五阶段论"的趋势论情结,传播了一种政治信仰教育的要旨,即要受教育者弄明白"我们从何而来——现处何地——将奔向何方"。依循这一母题,历史叙事中还夹裹着各式情感炼金术,以陶冶受教育者的进退观、善恶观、生死观、义利观及敌我观,厘定其情感编码与价值秩序。由此,国家命运的学说建构于历史书中,而历史的再现则服从并服务于国家政治。
- 程天君
- 关键词：国家政治教育社会学
- 班级社会学研究(下):新论初探被引量：7
- 2008年
- 基于鲜活的教育实践及冲突社会学与批判教育学理念,可以得出一种新的"基于抗衡的合作主义"的班级观。这是一种主位、客位互释的班级观,其研究出发点是"班级第一性",目的是为公民社会奠基,其班级历程包括教师权威的施展、学生同辈的竞争以及教师权力与学生权势的互动。对于这种班级观来说,冲突是手段,抗衡是机制,合作是目标。这种班级观需要教师树立解放型权威观,成为转化型知识分子;学生通过良好的班级政治生活来涵养未来公民社会的必备素质。
- 程天君
- 关键词：公民教育
- 身份的转换:毕业典礼的学校逻辑被引量：3
- 2009年
- 学校的开学典礼是社会逻辑在学校中的延伸、预演,但学校并非完全屈从于社会逻辑之下。学校的毕业典礼通过"学衔授予"这一转换(提升)受教育者身份的仪式而坚守了"学校的逻辑",维持了学校自身的再生产,并在一定程度上抵制、消解了国家/社会的逻辑。学校逻辑的布展分三步进行:学科规训与专家诞生;专业占有与门徒规训;学衔授予与学业神化。作为"学校逻辑"极致化推演的结果,中国大学出现了不少怪象:一是职称评比中奇怪的倒金字塔形状;二是越淮为枳的"博士后"现象;三是学者简介中荒诞的头衔累加。
- 程天君
- 关键词：毕业典礼身份转换教育社会学
