全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DJA070142)
- 作品数：11 被引量：100H指数：3
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- 我国农业中等专业教育的历史变迁及其经验
- 2011年
- 新中国成立后,我国农业中等专业教育经历了恢复、困难、倒退、调整、改革和转型六个时期的历史变迁。受政治、经济、文化和社会等外部环境的影响,农业中等专业学校办学方向、办学能力、办学规模以及人才培养目标等均表现出明显的时代特征,并在办学宗旨、办学思路、办学形式和专业设置等方面积累了丰富的办学经验。在当前我国农村发展对实用型技能人才需求强劲的新形式下,发展农业中等专业教育必须借鉴历史经验,加大政策支持力度,从转变发展方式、推进机制创新等方面入手,优化专业设置,拓展发展路径,不断提升办学能力和水平,扩大培养规模,为农村进步、农业发展、农民增收提供强力人才支撑。
- 闫志利赵立芳
- 关键词：农业中等专业教育
- 县级职教中心实训基地建设的途径探讨
- 2009年
- 县级职教中心是我国农村职业教育改革和发展的方向。由于城乡二元结构的存在,县级职教中心的办学条件尤其是实训条件还比较差,在分析具体原因的基础上,从六个方面探讨了加强县级职教中心建设的具体途径,以便指导县级职教中心更好地发展。
- 汤生玲
- 关键词：县级职教中心实训基地
- 论农村职业学校学生职业能力训练体系建设
- 2012年
- 针对农村职业教育特点,论述农村职业学校建设学生职业能力训练体系的原则,根据技能形成规律,划分出三种职业能力,提出五种类型的职业能力训练体系,并指出强化职业能力训练需要解决的几个问题。
- 盛子强张琳张国祥
- 关键词：农村
- 海南省中等职业学校专业设置现状调查与分析
- 2011年
- 专业是职业学校通向社会的桥梁,是连接教育与经济的纽带,专业设置是职业学校办学的基础。通过对海南省中等职业学校的专业设置进行抽样调研分析,总结其专业设置的特点及不足,并提出了专业结构调整的对策。
- 赵立芳汤生玲
- “实践教学能力建设”概念透析被引量：20
- 2010年
- 现实学校中，实践教学往往流于形式、口号，主要原因在于对实践教学概念认识不清，而根本原因在于“实践教学能力建设”不够。能力建设是主体自我完善和发展的过程，深刻理解实践教学能力建设的内涵．从外部发展和内部支持两个雏度寻求加强实践教学能力建设的基本思路。
- 魏明郝理想
- 关键词：实践教学
- 社会转型时期的农村职业教育被引量：2
- 2010年
- 十一届三中全会以来,我国在经济体制、社会结构、居民生活、人口发展、高等教育等方面的转型或变化,对职业教育产生了重要影响。新形势下,构建社会主义和谐社会需要大力发展农村职业教育;"五统筹"发展战略要求统筹农村职业教育;社会公平要求关注农村学生;"三农"问题作为全党工作的重中之重要求发展面向农村的职业教育;现代农业和新农村建设要求振兴农业职业教育。
- 汤生玲
- 关键词：社会转型农村职业教育
- 河北省高职高专院校专业结构现状调查与调整对策被引量：14
- 2010年
- 通过对河北省大部分高职高专院校的抽样调查,对其设置的专业进行了统计归类,利用专业归类数据和计划招生数,解析了河北省高职高专院校的专业结构现状,结合河北省产业结构现状与发展趋势,分析了河北省职业院校专业结构存在的主要问题,有专业结构不能适应产业结构发展的要求、大部分高职高专院校的专业集中度和专业聚集度较低、专业名称不规范等等。同时,提出了加大农业等基础类产业的专业比重、发展高新技术等科技含量较高产业的专业、各职业院校加强特色专业的建设和专业结构的调整、加大专业的内涵建设等加强专业结构的调整等对策。
- 张文雯曹晔
- 关键词：高职高专院校
- 订单式人才培养模式的主要类型及推进措施被引量：56
- 2011年
- 推进订单式人才培养模式是促进校企合作的一条有效路径。订单式人才培养模式具有明确校企双方权利和义务、确定人才培养数量及标准、规定课程设置及教学内容、约定管理制度和评估方式等诸多内涵,可分为"直接订单"、"间接订单"两种类型和"学前订单"、"学中订单"、"毕业季订单"以及"与中介机构订单"、"与中间企业订单"等五种方式,并经过达成订单、招录学生、实施培养、上岗考核、岗后关注等五个环节。推行订单式人才培养模式,需要在政府不断优化政策环境的基础上,学校、企业和学生充分发挥能动作用、主导作用和主体作用。
- 魏慧敏闫志利
- 关键词：订单校企合作职业教育
- 职业教育如何增强对农村学生与家长的吸引力被引量：3
- 2009年
- 农村生源是我国职业教育的主体,增强对农村学生和家长的吸引力是职业教育持续健康发展的重要条件。为此,建议加大对职业教育的投入力度,使职业教育的发展方式由供给驱动向需求驱动转变,改善毕业生就业环境,实现城乡教育资源优势互补,以提高职业教育吸引力。
- 汤生玲
- 关键词：职业教育家长
- 我国职教师资实践教学能力建设现状及途径探索被引量：3
- 2010年
- 我国职教师资规模扩大,但结构性偏差等问题持续性存在,表明教师实践教学能力建设薄弱。为更好地推动职教师资工作的改革与发展,本文结合实践,归纳提出加强我国职教师资实践教学能力建设的基本途径。
- 魏明郝理想
- 关键词：职教师资实践教学能力
