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教育部人文社会科学研究基金(12YJC880004): 作品数：16 被引量：138H指数：8; 相关作者：曹漱芹朱宗顺杨娟李鹏高黎阳更多>>; 相关机构：浙江师范大学华东师范大学贵州师范学院更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省自然科学基金浙江省哲学社会科学规划课题更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>

基于ICF-CY个别化教育计划实践的个案研究被引量：1: 2015年; 本研究使用行动研究法,以Delphi法分别筛选制定出适合两名特殊教育需要儿童发展水平的ICFCY检核表,并依据检核表评估结果及其所在环境的考察结果拟定IEP,在自然教学情境下实施IEP。研究对两名儿童的功能发展和相关的行为数据进行了配对t检验,结果显示ICF-CY的IEP的使用对儿童功能发展具有显著的促进作用。据此,研究者探讨了ICF-CY对IEP的拟定和执行的积极作用,并分析了它在我国大陆地区实践的不足。; 杨娟曹漱芹; 关键词：个别化教育计划功能发展

当代孤独症学校教育质量特征与启示——基于30所国外孤独症学校的研究被引量：6: 2015年; 为了解发达国家在保障孤独症学校教育质量上的经验和做法,本研究选取了美国、英国、澳大利亚和新加坡4个国家30所孤独症学校,检索和分析了这些学校在物质条件、师资状况、课程教学等要素上的具体特征。研究结果显示,这些学校呈现出以下质量特征:(1)充足的空间和设施设备;(2)凸显结构化、视觉支持性、社交性等特点的适宜环境;(3)小班级规模和高师生比;(4)较高专业素养的师资队伍;(5)适宜学生需求、强化功能性交流和人际互动的课程体系;(6)系统多元、综合互补的教学策略;(7)综合性的专业团队服务等。本研究结果为我国孤独症学校的构建提供了参考。; 曹漱芹高黎阳樊江琴; 关键词：教育质量

单一被试研究在我国特殊教育研究中的应用现状、问题及对策被引量：8: 2017年; 单一被试研究是以少数几个被试为研究对象,通过时间序列下的行为演变来确定实验效果的一种研究方法,属于广义个案研究的范畴。单一被试研究在国外应用普遍,在国内却仍处于应用的起步阶段。本文基于文献计量学的方法,对CNKI发表的教育类单一被试研究进行检索、分析,发现我国的单一被试研究存在若干问题:应用数量少;实验设计类型比较单一;实验控制比较粗放;数据分析方法不严谨;观察者一致性和干预忠诚度数据缺失;实验复制不足,研究外推效度低;社会效度缺乏及研究缺少生态性等。这些问题限制了该方法的进一步推广和应用。论文最后尝试提出相应的对策。; 曹漱芹李鹏; 关键词：教育研究循证实践

孤独症:大脑极端男性化的表现形态?被引量：8: 2015年; 2002年,英国剑桥大学Baron-Cohen等研究者正式提出了广受关注的孤独症"极端男性脑理论"(Extreme Male Brain Theory),核心观点是认为孤独症是男性认知风格的极端变体,其在以"共情"为特征的女性心理特质上存在缺陷,而在以"系统化"为特征的男性心理特质上获得扩展。极端男性脑理论以"共情-系统化理论"为基础,又拓展到之后的"高度系统化理论",理论体系不断完善。尽管也面临一些挑战,但该理论业已得到心理学、神经科学乃至生物学等多学科大量研究的汇聚式支持,尤其是有关孤独症早期宫内过高雄性激素的发现更为其提供了最为有力的证据。在这一框架下,孤独症群体中的男性居多、指长比、利手、玩耍行为、父母职业以及孤岛能力等相关特质都能得到较合理解释,这为我们认识孤独症现象提供了崭新的视角。; 曹漱芹曹颜颜; 关键词：孤独症共情

基于文本分析检视当前培智学校个别化教育计划的编拟质量——以浙江省部分培智学校为例被引量：6: 2015年; 个别化教育计划是保障特殊教育教学成效的关键。本研究针对24份课程本位的个别化教育计划文本展开分析,结果发现:大部分个别化教育计划具备了必要的核心项目;长期目标整体恰当性为中等,近1/3教师无法制定合适的长期目标;各科目目标的一致性与搭配性为99%左右,表明短、长期目标较协调一致,目标能在相应课程得以落实;目标清晰度为"差"的比率高达74.34%,有较大提升空间;目标整体有效性为70.96%,各科目目标达成率参差不齐且缺乏相关佐证。最后,针对现有个别化教育计划制订与实施的不足提出了修正意见与建议,以期望提高个别化教育计划编拟质量。; 辛伟豪曹漱芹; 关键词：个别化教育计划文本分析

基于功能性行为评估的幼儿课堂离座行为个案研究被引量：10: 2012年; 研究使用倒返实验设计,以功能性行为评估为基础,在幼儿园自然教学情境下对一名问题行为严重的幼儿离座行为进行积极干预。研究在自然教学情境下对被试离座行为的功能进行分析,并以此为依据制定并实施包括前因控制和后果处理的干预策略,结果表明该幼儿离座行为下降趋势明显。; 杨娟朱宗顺曹漱芹; 关键词：功能性行为评估个案研究幼儿

4-6.5岁自闭症幼儿颜色偏好的实验研究被引量：33: 2012年; 自闭症儿童存在异常的颜色感知已得到广泛报道,但迄今仍鲜见正式探讨这类群体颜色偏好的研究。本研究采用对偶比较法对4-6.5岁汉语自闭症幼儿的颜色偏好展开研究,结果表明:(1)自闭症幼儿总体上对冷色的偏好优于暖色,其颜色偏好顺序为:绿、蓝、红、紫、橙、黄;(2)自闭症幼儿的颜色偏好顺序与控制组幼儿(年龄和智商相匹配)相同,但颜色偏好程度不同于控制组幼儿;(3)自闭症幼儿的颜色偏好顺序和颜色偏好程度都显著不同于同年龄普通幼儿;(4)性别对自闭症幼儿的颜色偏好没有显著影响。本研究提出,自闭症幼儿所表现出的颜色偏好可能是其大脑功能状态不平衡发展的结果。; 曹漱芹费雯孙爱军; 关键词：自闭症幼儿颜色偏好

培智学校个别化教育计划:制定、实施及困难——基于对杭州市部分培智学校的调查被引量：8: 2016年; 本文以6所培智学校115位教师为研究对象,以自编问卷了解个别化教育计划(IEP)的制定、实施及困难情况。在IEP制定方面,发现:(1)IEP的使用率为中等偏上,不够"个别化",且制定人员比较单一;(2)IEP会议召开时间和拟定时间较晚,费时费力;(3)IEP的项目内容和应用科目基本完整,但相关服务问题较突出。在IEP实施方面,发现:(1)IEP目标的评估比较及时;(2)教师较少参考IEP进行教学;(3)行政协助有待加强。在IEP使用过程中,教师面临的困难有:(1)教师普遍感到使用IEP的困难程度较高,主要难点集中在相关专业人员参与少、教师工作繁重、IEP格式内容繁琐、学年间缺乏连贯性、教学时间不足、预定目标与实际教学不符等方面;(2)教师年龄、教龄和是否接受过专业训练是影响教师困难程度的主要因素。建议:未来应进一步规范IEP的制定;相关专业人员的参与;IEP的简化或电子化;促进IEP目标在课程与教学中的落实;加强教师的专业训练。; 辛伟豪曹漱芹; 关键词：个别化教育计划

孤独症群体的孤岛能力被引量：10: 2013年; 孤岛能力是个体在一般能力普遍落后的情况下某一个或几个领域表现出来的与其整体能力极不匹配的超常能力。令人惊讶的是,人类近一半的孤岛能力产自于孤独症谱系障碍。本文系统回顾了孤独症孤岛能力的特征、传统的各种心理学解释和当前最有力的认知神经科学发现:脑病理性优势假说和孤独症特质假说。在此基础上,本文认为脑优势中心的转移和混乱的大脑连接可能是孤岛能力产生的前提,而特定技能的遗传和后天的反复练习则是孤岛能力得以强化和巩固的重要因素。; 曹漱芹; 关键词：孤独症

指长比与儿童自闭症——兼论自闭症“极端男性脑”理论及启示被引量：2: 2014年; 人类指长比常用食指指长(2D)和环指指长(4D)的比值来表示,是公认的产前雄性激素活动的生物学指标。研究表明,指长比与自闭症存在密切关系,对自闭症的早期诊断和干预有重要价值。本文对自闭症指长比研究及与此相关的"极端男性脑"理论的相关研究进行了总结,分析其对教育的启示及未来的研究方向,希望为自闭症的成因研究、早期发现和干预研究提供启示,以使人们对自闭症有更全面的认识。; 曹漱芹曹颜颜; 关键词：自闭症雄性激素

教育部人文社会科学研究基金(12YJC880004)

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