教育部人文社会科学研究基金(13YJA880093)
- 作品数：5 被引量：22H指数：3
- 相关作者：尹小敏胡连峰翟莉更多>>
- 相关机构：合肥师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金安徽省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “问题情境”师范生实践能力培养模式的构建及其运行被引量：5
- 2014年
- "问题情境"师范生实践能力培养模式即通过开发一系列有代表性的"问题情境",创建师范生实践能力培养的一种新方式。在实施过程中,"问题情境"师范生实践能力培养模式强调合作、反思与自我评价。该模式的出发点是为师范生应对实际教学中的问题情境尽可能地做好准备,提高师范生的实践能力。
- 尹小敏
- 幼儿学习品质发展的制约系统分析被引量：4
- 2017年
- 学习品质不仅对幼儿未来学业水平具有强预测力,甚至决定幼儿一生的发展成就。现实中,来自家庭教育系统、幼儿园教育系统、社会历史文化系统对幼儿学习品质发展浅表化的价值追求、非适宜性的发展实践、以及有准备的发展环境的缺失,使幼儿学习品质的发展遇到系统性的阻碍与制约。在分析多系统制约因素的基础上,建构一个系统内同向自洽、多系统间良性互动的幼儿学习品质发展生态系统是亟待实践的现实诉求。
- 胡连峰
- 关键词：幼儿家庭
- 高师公共教育学课程实践智慧的缺失与构建被引量：1
- 2014年
- 当今,高师公共教育学课程忽视了对学生实践智慧的培养,为此,应根据实践智慧生成的特点对教育学课程重新构建,强调三维课程目标,课程内容密切联系教育实践,课程实施强调与中小学的合作,评价强调过程、强调情境是教育学课程设计的主要思路。
- 尹小敏翟莉
- 关键词：公共教育学
- 基于大学与基础教育机构合作的教育博士培养路径研究被引量：2
- 2015年
- 教育博士(Ed.D.)专业学位以培养应用型专业人才为目标。为实现这一目标,须大学与基础教育机构合作,其基本路径包括:成立实践专题研讨小组;基于设计的合作行动研究;现场挂职实习。为此,应建立多元化的导师队伍,出台相应的资助与优惠政策,扩大高校的办学自主权,形成特色教育博士培养体系与路径。
- 尹小敏
- 关键词：教育博士
- 中小学教师对U-S合作培养师范生的阻抗分析——以现象学为视角被引量：10
- 2015年
- U-S合作培养师范生已成为我国教师教育改革中理论与实践的重要主题,然而在合作培养师范生的过程中,中小学教师的阻抗现象普遍存在。从现象学视角分析其原因,主要包括:合作培养师范生脱离教师的生活世界,教师与学校远离平等对话,对教师评价偏失。为此,师范生应融入教师的生活世界,切身体验与领悟;尊重教师的主体地位,加强教师与学校的对话;建立表现性教师评价体系,注重个人与维护个性。这样才有助于U-S合作培养师范生模式的顺利推行与可持续发展。
- 尹小敏
- 关键词：教师阻抗现象学分析
