全国教育科学“十一五”教育部规划课题(GOA107006)
- 作品数：5 被引量：21H指数：3
- 相关作者：刘鹏飞史宁中孔凡哲更多>>
- 相关机构：东北师范大学吉林师范大学中国教育学会更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 中小学学段划分的国际比较研究及启示被引量：1
- 2017年
- 学段是一个相对的时间概念,是指一些特定的学习阶段或其中某一较小的特定学习区间或时间范围。中小学学段划分的国际比较研究显示,各国家、地区的中小学学制大都划分阶段,具体的课程设计也大多数划分学段,各国家、地区的学段划分对我国中小学学段划分具有重要的借鉴意义。初步建议我国中小学学制学段逐步向五四制过渡,扩大九年一贯制范围。建议中小学语文和数学课程的学段分为"1至2年级、3至5年级、6至9年级"三段。
- 刘鹏飞史宁中孔凡哲
- 关键词：学段学制课程
- 儿童认知发展阶段理论研究综述被引量：9
- 2014年
- 阶段论与渐变论一直是心理学中争论不休的问题之一.阶段论中最为著名的当属皮亚杰的认知发展阶段理论.新皮亚杰主义与后皮亚杰主义在修正和完善皮亚杰理论方面作出了积极的努力,然而一个多世纪以来也未能诞生真正意义上超越皮亚杰的心理学家及相关理论.昭示了皮亚杰的认知发展阶段理论有着旺盛生命力,具有非常重要的理论研究价值和实践意义.
- 刘鹏飞
- 义务教育数学课程学段划分实证研究——基于部分省市中小学教师的问卷调查被引量：3
- 2014年
- 对东北、华东地区中小学教师的问卷调查显示,教师们认同中小学生的发展具有阶段性,义务教育数学课程学段划分,应考虑不同的学制以及语文学科等因素。建议划分为"12-345-6789"三段,既符合中小学生的认知发展规律,又同时兼顾了不同的学制以及语文等学科的学习。
- 刘鹏飞史宁中孔凡哲
- 关键词：义务教育数学课程
- 论“学段”被引量：5
- 2014年
- "学段"是一个相对的时间概念,是指一些特定的"学习阶段"或其中某一较小的特定学习区间或时间范围。学段划分对学校教育制度、课程教科书设计和一线教师的教学都有重要的影响。划分学段应尊重儿童的身心发展规律。学制学段的划分应开展深入细致的改革和实验研究。课程学段的划分应采取跨学科研究方法,充分考虑学制、学生认知、学科特征及其与其他学科的联系、一线教师的经验等综合因素。
- 刘鹏飞史宁中
- 关键词：学段义务教育
- 义务教育数学课程学段划分的国际比较研究被引量：5
- 2012年
- 义务教育数学课程学段划分问题是基础教育数学课程改革中一个至关重要的问题。既关系到义务教育数学课程标准的设计,也关系到义务教育数学课程教材的编写。本文对国内外几个国家、地区义务教育数学课程学段划分情况进行了对比研究,同时进行了心理学方面的思考,并对义务教育数学课程学段划分问题提出了建议和展望。
- 刘鹏飞史宁中孔凡哲
- 关键词：义务教育数学课程
