国家自然科学基金(10826008)
- 作品数：3 被引量：5H指数：2
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- 相关机构：西藏大学东北师范大学北京小学更多>>
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- 中小学生对样本的认知发展研究被引量：2
- 2012年
- 1问题的提出20世纪70年代以来，西方教育、心理学家对概率与统计的研究成为热点问题．从20世纪80年代开始，全球范围“把统计和概率的初步知识”作为数学素养的一部分而引入小学到高中的课程中．其中澳大利亚、美国、新西兰等国家的课程改革建议应该在学校教育的早期就让学生开始学习概率和统计．但统计知识进入中小学课程的历史只有二十几年，很多国家的中小学统计教育都刚刚起步．而我国将统计知识纳入中小学数学课程只有近十年的时间，没有足够令人信服的中小学统计教育的研究，因而造成了教育研究跟不上课程改革步伐的被动局面．总体来讲，国内外学界对中小学生对统计的认知水平如何、具有怎样的统计观念、学过和没学过统计的中小学生对统计的认知是否存在差异等方面的研究一直相对薄弱．本文从以下几个方面综述中小学生对样本概念、样本大小、样本随机性、样本与总体的关系等方面的认知特点．
- 巴桑卓玛史宁中
- 关键词：统计知识课程改革学校教育统计教育心理学家
- 藏汉中小学生对数的认知水平研究——以四年级与八年级学生为例被引量：1
- 2012年
- 对692名藏汉学生对数的认知水平进行测试、问卷调查及访谈.比较同一地区同一年级的藏汉学生对数的认知表现的民族差异性.四年级藏汉学生数的总体认知有显著差异,八年级藏汉学生对数的总体认知有显著差异（P〈0.001）.四年级藏汉学生对数的不同认知水平有显著差异（P〈0.05）,八年级藏汉学生数的不同认知水平无显著差异.四年级汉族男女学生对数的总体认知没有显著差异,四年级藏族男女学生对数的总体认知无显著差异.八年级汉族男女学生对数的总体认知没有显著差异,八年级藏族男女学生对数的总体认知无显著差异.语言环境、社会家庭环境,教学环境,数学学习动机等因素影响藏族学生数的认知发展.
- 巴桑卓玛
- 藏、汉小学生数感发展现状分析及教学对策被引量：2
- 2012年
- 在对西藏拉萨市三所小学四年级藏、汉学生进行数感测试和调查基础上,对当前藏、汉学生在六个维度数感上进行综合分析,即"数字的意义和大小,使用与数字相等的量,知道运算的意义和作用,理解并使用意义相当的表达,在心算、笔算和计算机的使用中灵活地运用计算策略以及度量的基准"。并对小学"数感"教学中存在的问题进行探讨和思考,以期推动西藏小学数学教学质量的不断提高。
- 巴桑卓玛文军
- 关键词：小学生数感教学对策
