教育部人文社会科学研究基金(10YJA740131)
- 作品数：10 被引量：6H指数：1
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- 语用习得影响因素探析
- 2013年
- 本文以语际语用学理论为指导,从学习者的主客观影响、母语语用迁移、学习者的认知、学习策略和教学等方面分析探讨了影响留学生第二语言语用习得的因素,并提出了对外汉语教学中语用习得的有效途径。
- 赵瑾
- 关键词：对外汉语教学语用习得母语迁移
- 留学生汉语语法学习中的语用失误研究
- 2013年
- 本文从实证的角度出发,对留学生语法的语用习得状况进行了调查,结果显示留学生汉语语法学习中的语用失误较多,总体的语法语用水平还有待提高;学习者的语法能力与语用能力并非正相关,但二者互相联系,语法水平的提高对语用水平的提高有促进作用。
- 赵瑾
- 关键词：语用失误语言能力语用能力
- 留学生汉语话语停延的语用习得研究被引量：4
- 2012年
- 本文考察了外国学习者汉语话语停延的语用习得表现,即通过实证研究,评价留学生对汉语话语停延语用功能的理解和表达水平。研究表明:留学生有一定的话语停延语用意识,停延的语用理解水平好于表达水平,与文化相关的语用问题成为习得难点,停延的语用能力发展受到习得环境影响,各国学习者汉语话语停延语用习得水平的差异并不显著。同时探讨了产生这些特点的主要动因,提出了在对外汉语教学中加强停延语用知识输入的教学对策。
- 赵瑾
- 关键词：停延语用习得语用功能语用能力
- 语用习得与对外汉语教学被引量：1
- 2012年
- 本文在阐述语用习得与对外汉语教学关系的基础上，着重探讨了在对外汉语教学中如何促进学习者进行语用习得，即教什么、怎么教的问题。目的是让对外汉语教师更好地把握语用教学，使课堂教学成为促进外国汉语学习者语用能力发展的有效手段。
- 赵瑾
- 关键词：语用习得对外汉语教学语用能力
- 话语停延的语用分析
- 2012年
- 停延是组成语音链的关键,也是汉语音律中最重要和最基本的特征之一。文章主要运用语用学的理论对话语停延进行多角度分析,并以互动式会话语料为例,重点探讨了停延的语用意义、语境性、元语用特征和语用功能,指出停延在语境条件下的语用理据以及所具有的多种语用功能,从而揭示出停延的语用价值。
- 赵瑾
- 关键词：停延语用功能
