教育部人文社会科学研究基金(09YJAXLX007)
- 作品数：5 被引量：17H指数：2
- 相关作者：王恩国吕勇胡伟叶枝娟刘飞更多>>
- 相关机构：河南大学天津师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金省部共建河南大学科研项目河南省哲学社会科学规划项目更多>>
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- 12-13岁儿童数字编码与提取的ERP研究被引量：3
- 2010年
- 采用学习与再认测验范式,研究儿童数字编码与提取的神经机制。18名12-13岁儿童作为研究被试,要求在测验阶段对数字是否学过进行判断,并记录编码与提取阶段的ERPs,然后考察旧数字是否成功提取在编码阶段形成相应的相继记忆(Dm)效应,同时,考察正确判断的旧数字和新数字在提取阶段形成相应的旧/新(old/new)效应。结果表明,编码阶段,Dm效应出现在400-700ms的枕区、顶区和中央区,正确再认数字的正波波幅明显大于再认错误数字的正波波幅;提取阶段,在400-500ms,枕区和顶区存在显著的old/new效应,在500-700 ms内的顶区和中央区存在显著的old/new效应,尤以中央区为主,正确再认旧数字的正波波幅明显大于正确再认新数字的正波波幅。这些结果说明,认知数字与面孔、图片的Dm效应和old/new效应在时、空均有所不同。
- 王恩国吕勇胡伟沈德立
- 关键词：ERPS
- 有意遗忘研究的新进展被引量：2
- 2010年
- 有意遗忘是记忆研究的新范式。在近40年的研究历史中,研究者们进行了深入的探讨,取得了丰硕的研究成果。研究者从注意抑制理论、编码抑制理论和提取抑制理论阐述了有意遗忘产生的机制;影响有意遗忘的因素主要集中在实验材料、研究方法、回忆条件、测验方式和指导语等方面。本文在梳理前人研究成果的基础上提出了当前研究存在的问题,对今后该领域的研究进行了初步的展望。
- 王恩国叶枝娟
- 关键词：有意遗忘
- 客体工作记忆研究的现状与展望被引量：9
- 2010年
- 近年来,大量的研究分别从行为和认知神经心理学的角度探讨了客体工作记忆的特性。行为水平上,相关研究主要集中在客体工作记忆研究范式、客体在视觉工作记忆中的存储方式、视觉工作记忆容量等方面,而客体工作记忆存储的争论体现在客体工作记忆存储的"强捆绑"假设、"特征-捆绑统一存储"假设、双重存储机制假设,以及客体的捆绑等方面。认知神经水平上,颞叶、枕叶和顶叶在视觉工作记忆中的作用不同,顶叶、颞叶和前额叶在工作记忆特征捆绑和加工中起重要作用。
- 刘飞王恩国
- 关键词：视觉工作记忆客体记忆容量存储方式认知神经
- 语文学习困难儿童汉字记忆编码的神经机制研究被引量：2
- 2011年
- 采用事件相关电位方法,探讨语文学习困难儿童汉字记忆编码过程的特点。研究发现:语文学习困难组和对照组在编码过程的300-700ms均存在显著的相继记忆效应。语文学习困难组与对照组的Dm效应存在着显著的时间与空间上的差异。在Dm效应出现前,语文学习困难组加工的P2潜伏期显著晚于对照组。同时还发现,不同能力组加工的N2和LPC差异与Dm效应十分相似,对照组比语文学习困难组更正,与Dm效应不同,不同能力组加工的分离明显大于Dm效应的分离,且持续时间更长,一直持续到1000ms之后,远远晚于Dm效应的分离时间,对照组比语文学习困难组有一个更正的晚正成分。语文学习困难组与对照组在加工程度上存在差异,使编码项目的记忆痕迹呈现出不同特点。
- 王恩国沈徳立吕勇胡伟李永鑫陈海霞
- 关键词：汉字语文学习困难
- 不同类型学习困难儿童有意遗忘特点被引量：1
- 2011年
- 为探讨不同类型学习困难学生的有意遗忘特点,本研究采用学习困难量表筛选出初中二年级语困、数困、双困和对照组学生各30名,通过计算机和纸笔个别施测,所有学生均完成相应的有意遗忘任务。结果发现,在有意遗忘的三项指标(提取抑制能力,抑制干扰能力,编码能力)上,学习困难学生的表现均不如对照组。在回忆测验中,对照组与学困组在各项指标上均表现出显著差异,数困组和语困组在F-A条件下和F-O条件下前后字表回忆成绩的比较中表现出显著差异,双困组仅仅在F-O条件下前后字表回忆成绩的比较中存在显著差异;在再认测验中,只有对照组在R-A与F-A条件下对后字表的回忆成绩差异显著。三类学习困难学生的编码能力均存在缺陷,且语困组和数困组在实验中体现出了一定的提取抑制能力,双困组表现出明显的抑制能力缺陷。
- 王恩国叶枝娟
- 关键词：有意遗忘
