全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DCA030092)
- 作品数：6 被引量：23H指数：2
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- 学习社区:班级管理新渠道被引量：1
- 2006年
- 魏水银杨桂花
- 关键词：渠道班级管理学校教育PRIME
- 在交流与协作中成长
- 2006年
- 许勇辉朱志斌
- 关键词：PRIME计算机网络信息发布相互作用教师
- 基于PRIME的学校文化(学校组织知识)建设实践被引量：2
- 2006年
- 许勇辉周跃良
- 关键词：组织知识PRIME硬件设备教学思想实际教学
- 基于PRIME的课程整合
- 2006年
- 周跃良许勇辉
- 关键词：PRIME课程整合教务管理协调发展教学方式关键词
- 学校组织知识的形成与组织记忆被引量：2
- 2007年
- 组织知识是实现组织的目标的基础,它们的积累和利用体现了组织记忆能力,而组织记忆是指特定组织如何收集、存储和利用组织中的经验、技能与技巧的活动。学校的组织知识决定着学校的核心竞争力,学校的组织记忆能力则决定着学校持续发展的能力。本文基于知识管理的相关研究,以人的记忆过程作为类比,提出了一种利用虚拟学习环境促进学校组织知识积累的机制——学校组织记忆的基本过程模型,阐述了学校利用该模型提高和改进自身组织记忆能力的基本方法。本文还介绍了基于此机制设计开发的虚拟学习环境——PRIME学习支持系统——在组织知识形成和发展上的具体做法。期望能为学校实现动态的知识积累和管理提供指导,并引起人们对学校组织知识和组织记忆的重视。
- 林秀钦周跃良
- 关键词：个人知识组织知识组织记忆
- 意义生成与虚拟学习环境系统中的知识建构机制设计被引量：18
- 2005年
- 促进学生的意义获取,可以说是任何教学的核心目标,信息技术的教育应用也应该体现这个原则。而从已有的虚拟学习环境(VLEs)来看,由于大多采用隐喻式的设计方法,不能很好地实现这一原则,导致这些学习支持系统不能有效地支持真正意义上的教与学。从外在的符号、信息到学生能够理解的内化了的意义,是一个不断深入的信息加工过程。有效的学习支持系统应该体现对这个过程的支持,使信息技术能够帮助学习者进行适当的信息加工和知识转化。作为一种适合于中小学教学实际需要的VLEs———PRIME学习支持系统,就为教师创设的各种学习活动提供了一个整合性的、能够有效解决学生意义获取和反思加工的平台。本文不仅介绍了基于知识转化和意义生成理念进行VLEs设计开发的新思路,还介绍了PRIME的相关组成,为信息技术在中小学教育的应用提供了一种新的思路。
- 周跃良林秀钦
- 关键词：知识转化
