北京市教育科学“十一五”规划课题(CIA06148)
- 作品数：3 被引量：37H指数：3
- 相关作者：杜亮李琼曾晓东赵明仁周钧更多>>
- 相关机构：北京师范大学教育部更多>>
- 发文基金：北京市教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 北京市中小学教师参与专业发展活动现状与需求的调查研究被引量：16
- 2009年
- 对北京市5255名中小学教师调查发现,教师对专业发展活动的满意度不高。影响专业发展活动的因素主要是教师工作负担重,内容不符合实际需要,其次是时间安排不合理,没有后续指导和主讲教师水平有限。对硕士层次进修有较强需求,对继教学分培训的需求很低。
- 赵明仁周钧朱旭东
- 关键词：教师
- 北京市中小学教师专业发展:结构与特点研究被引量：18
- 2008年
- 基于对北京市5255名教师的问卷调查,本研究考察了中小学教师专业发展的结构与现状特点。结果表明:(1)中小学教师专业发展的五个因素,即专业精神、专业理念、专业能力、专业知识、自主反思与发展意识,能够比较好地解释教师专业发展的心理结构;(2)不同职业生涯发展阶段教师的专业素质表现出逐渐提高的趋势,其中11-15年教龄教师的专业发展水平达到最高。(3)不同教龄、城郊区中小学教师的专业发展表现出差异性。更新与提升郊县农村中小学教师的专业理念与专业能力应是北京市教师教育的关注点。
- 李琼曾晓东杜亮
- 关键词：中小学教师心理结构
- 北京市中小学学校组织文化的现状调查被引量：3
- 2009年
- 基于对北京市5255名教师的问卷调查,本研究考察中小学学校组织文化的现状及其特点。研究表明:中小学学校组织文化的三个因素:教师文化、学校文化认同、校长文化,能较好地解释学校组织文化的结构;不同职业生涯发展阶段教师对学校组织文化的认知有所差异,其中6-10年教龄教师对学校组织文化的认同最低;中学和小学教师在学校组织文化的认知上有所差异,小学教师对于学校组织文化的认同度要普遍高于中学教师;不同性质的学校教师在学校组织文化的认知也有所差异,重点学校和薄弱学校教师对学校组织文化的认同度要明显高于普通学校的教师。
- 宋萑胡艳袁丽
- 关键词：学校组织文化校本教师教育发展
