教育部人文社会科学研究基金(02JA880020)
- 作品数：4 被引量：111H指数：4
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- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金辽宁省教育科学“十一五”规划课题更多>>
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- 建构主义教育思潮对基础教育课程改革的深度影响被引量：12
- 2010年
- 建构主义教育思潮以其鲜明的时代性、思想倾向性、理想性和激进性,对我国基础教育课程改革的基本理念、课程政策研制、课程内容选择、课程实施及评价等产生了实质性影响,并有力地促进了广大教育工作者现代教育观念的构建及教学行动方式的改变。
- 张桂春
- 关键词：建构主义教育思潮基础教育课程改革
- 建构主义教学思想的再构被引量：21
- 2004年
- 国内外学者在对建构主义及其教学思想的探究过程中 ,对其提出了各种赞赏或批评的意见 ,其中也存在着某种误解。建构主义对于认识活动和学习活动的主观建构性质的突出强调具有重要意义。建构主义教学思想只有既关注个体自我的主观建构又重视社会互动的合作建构 ,才有可能消解自身的激进性或偏激性 ,从而成为经得起检验的、具有“生存力”的认识论或学习论。
- 张桂春
- 关键词：建构主义教学思想社会建构
- 建构主义学习思想解读被引量：34
- 2005年
- 建构主义认为,学习是一种认知结构的改变,学习是由结构决定的自组织的循环过程,学习是个体主动建构自己知识的过程,学习是在先前经验的基础上进行的,错误和失败在学习过程中具有重要意义。学习的目的是个体或群体为了保持有机体的适应与生存,提高适应生活的“生存力”。
- 张桂春
- 关键词：建构主义知识建构
- 简论建构主义教师观被引量：45
- 2006年
- 建构主义在教师角色及其作用问题上的见解完全颠覆和否定了传统的教师观。建构主义认为,教师不是传递知识的“工程师”,而是苏格拉底倡导的“助产士”,教师的作用不在于给予学生“真理”,而是在确定的经验领域里,在意义建构上给予学生支持;教师不是支配学生学习的权威者和控制者,而是学生建构知识的帮助者、引导者与合作者;教师在教学活动中要有正确的角色认知并处理好角色互换;教师教育应按建构主义的理解和要求来确立培养目标。
- 张桂春
- 关键词：建构主义教师角色教师教育教师观
