江苏省职业教育教学改革研究课题(ZYB121)
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
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- 具身认知视角下隐喻在诗词教学中的运用
- 2020年
- 诗词中的隐喻由于其“隐”而不显,学生难以捕捉丰厚意蕴,诗词鉴赏一直以来都是语文教学中的难点。教师恰当引导学生联系生活经验中隐喻的思维方式,发现隐喻的手法、梳理隐喻的映射关系,可以更好地帮助学生建构新知,生成对诗词的个性化理解,从而提升诗词教学的效率,促进中华优秀传统文化的传承。
- 魏良婷
- 关键词：诗词教学隐喻
- 泛在学习环境下的高中文言教学与传统文化渗透--以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例
- 2020年
- 文言教学是传统文化教育与传承的重要阵地。但语境的疏离和课堂教学的时间限制,使文言教学简化成了浅层次的语言知识传授。随着“互联网+”教育的普及,高中文言教育面临着新的环境与机遇,教育环境的改变为课程资源整合带来便利,为学生学习文言文的方式带来新的可能,泛在学习环境所呈现的丰富资源、随手可及的学习机会及线上讨论共享的功能可以更好地实现传统文化与学生生活的渗透与融合。
- 魏良婷
- 关键词：泛在学习文言教学资源整合传统文化
- 基于项目化教学改革研究与分析——以《物流运输管理实用教程》为例
- 2013年
- 项目化课程是近年来高职高专教育教学改革的重点之一。本文以《物流运输管理实用教程》课程教学改革为例,介绍了课程改革的意义并针对该课程提出项目化教学方法。
- 王志峰
- 关键词：项目化教学模块化教学运输管理
- 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“孔子为何与点”真相辩诠被引量：1
- 2019年
- 对于《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中"孔子为何与点"这一问题,历来众说纷纭,诸家论述往往为佐证已有学派观点,难免有偏颇之处。基于此,依据原文及背景探究"与点"真相,借此读活文本,传承优秀传统文化,感受经典对现代生活的启示。
- 魏良婷万明
